摘要：初中阶段体育能力的培养与教育是十分关键的内容要素，这在不知不觉中影响到初中阶段学生的健康成长。足球训练作为体育教学的重要内容，对提高初中生的身体素质、锻炼初中生的意志、培养初中生的团队协作意识都具有十分重要的作用。在目前大部分地区进行的初中阶段体育教育活动中，校园足球还没有引起足够的重视，教学观念和方式还相对比较滞后。伴随着社会文化的不断发展变化，对人的体育能力特别是足球素质的要求越来越高，给体育教学提出了许多的挑战，我们的教育方法也必须紧随时代的发展而做出相应的调整。教育学家普遍推荐情景教学方法，尊重学生学习主人公地位，促进初中体育教学学生足球素养的提升。
关键词：初中阶段；情景教学；校园足球；素养提升
随着我国经济社会的飞速发展，对初中阶段体育教育带来了前所未有的挑战。校园足球作为当前大热的体育运动方式，受到越来越多的关注。足球作为体育运动中一项十分重要的内容，对提高学生身体素质、锻炼学生意志、培养学生团队协作意识和拼搏奋斗精神都具有十分重要的作用。本篇文章针对目前初中阶段体育教育中足球素养教学现状，就初中阶段足球素养提升应重视初中学生主体地位、创设开展教学的空间环境、丰富足球活动载体进行探讨。
一、根据足球教学需要，创设开展体育教学的外部环境
创新设计利于足球活动开展的主题环境，在为学生构建舒适的外部环境同时，展示初中校园足球运动的氛围。初中学生由于习惯了平时家庭与学校“两点一线”的节奏，性格里怀有对家庭怀念的因素，对突然离开家庭的初中学生而言，熟悉了家长的温暖与照顾，眼下突然变换了学习教育氛围，需要熟悉陌生的学习环境，易于带来不适的思想。这样，我们的初中学校可以充分利用学校操场的墙壁，紧紧围绕初中阶段的足球教学主题，把主题墙设置的有声有色。学生对于足球相关知识的认知，很大程度上是由教师创设的一系列因素所组成的主题墙面所决定的。这些要素分类填充在学校操场上的墙壁上，比如关于足球的一些简体画，有关足球体育赛事、足球明星的介绍等等，并赋予其特定的任务目标，使初中阶段学生在与操场墙面的互动交流中增长见识，丰富对校园足球体育运动的认知。初中阶段足球教学的有效顺利开展，离不开教师的精心安排，初中阶段教师要做一个有心人，从日常的校园文化环境出发，设立适合初中阶段学生进行足球运动的良好校园环境，助力初中阶段学生在足球活动中获得综合素质能力的提升。
二、尊重初中学生主体地位，激发学生足球运动热情
作为初中阶段学生来说，教师在指导学生进行足球活动过程中，可以有目的地让学生在做活动时碰到的问题和应对的办法告诉老师，教师最后根据学生们的描述进行点评、总结、提升，进而设计出初中阶段学生易于操作的足球体育活动形式。举个例子：在某次的足球体育活动中，A同学对B同学说：“你和我们一组吧！”可B同学对A同学的邀请并不“感冒”，而接下来同一组的C同学对B同学说“B同学，我们队的同学都是非常厉害的呢，你和我们一起吧，好不好？”B同学在思考片刻之后加入到C同学所在的队伍中。因此，在平时初中阶段足球体育教学活动的中，初中体育教师除了运用语言外，还要教会初中生想尽一切办法进行沟通解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，初中阶段学生在足球活动过程中，极易受能力强的同伴的影响，所以，在足球教学过程中还要注重引导能力强的同学带领能力弱的同学，促进整体足球素养能力水平的提高。另外，初中阶段老师要时时对学生的体育表现给予鼓励、支持和肯定。教师的肯定、赞许和夸奖，能极大的鼓舞学生，使学生进一步强化体育意识，愿意积极主动地进行校园足球的训练和提升。
三、创新丰富足球活动载体，提高学生的参与意识
初中阶段学生的思维方式还是以具象思维为主，教师应注重引导学生通过直观感受、实际操作、亲身体验来进行有效练习，通过新鲜的活动来激发学生们学习的热情。如在“我爱足球”主题课堂上，我们对活动开展进行精心设计，根据初中阶段学生的身心特点，让初中生分组进行足球活动，学生们表现的很积极。比如有两个小女孩自由组成了一组，一个承担射门者的角色，一个扮演守门员的角色，她们进行攻与守的活动，两人配合的十分默契。再比如，在接传球的训练中，我让学生每三个人分成一个小组，自由组合，并站成等边三角形的形状，然后大家进行传球与接球、接球与传球的训练，在锻炼学生体育能力的同时，培养学生的协调配合能力。再比如比如垫上游戏毛毛虫，一排队伍，加入足球，它就变成毛毛虫运球接力，队员双手化成“足”，不仅要控制队伍行进路线，还得用“双足”运球进球门。学生喜欢追逐跑，于是我们设计了“十”字形运球追逐跑，不仅要运球，还要曲线追逐，真是竞争得相当激烈，学生们在完成这个游戏的同时，使学生们在齐心协力中品味胜利的喜悦。学生在足球体育活动中充分表现出协作配合、不甘落后的良好状态，弥补了课堂教育的不足，顺应了初中生的成长规律，促进初中生的健康成长。
四、发挥家庭教育作用，助推体育教育教学活动
在初中阶段学生足球运动教育与管理中，必须注重发挥家长的作用，让家长资源变为初中阶段足球教育与管理的助推器。主观上，家长在意愿上都是十分情愿配合学校给孩子安排的日常足球锻炼与活动。对此，可以探索利用“亲子活动连心卡”的形式，向家长们传授和讲解初中阶段进行足球教学教育的意义、方法、措施等等，使他们对足球运动有更深入的认知，并和初中阶段学生共同完成足球教育活动。比如：教师可以给初中阶段学生留一个这样的家庭作业：回家后，与家长共同进行足球锻炼活动，在下一节体育课堂上与其他学生分享你们的锻炼活动过程。通过这样的活动，既增强初中阶段学生运动能力，又能提高他们的协作配合能力。通过引入家长的积极参与，加上老师对家长的帮助引导，在足球运动教育过程中，家长能更直观地了解我们的校园足球教育工作，更深入地了解自己学生在运动锻炼中的点滴成长。家长地积极互动，也使得初中阶段校园足球教育活动资源更加多元，使我们的足球教学更加丰富多彩。
参考文献
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论文作者:魏祥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：足球论文; 初中论文; 阶段论文; 学生论文; 体育论文; 校园论文; 初中生论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;