摘 要：审美教育是小学阶段美术教学中不可缺少的必要环节，审美观念的养成是从小培养起来的，是耳濡目染的积累过程，美术教学主要是增强学生此方面的能力，因此加强这一部分的教学力度优化学生的审美能力，能够帮助学生建立审美意识，培养学生对美的感悟，增加对美术学科的掌握。对于老师来说，也就提高了教学效率。
关键词：小学美术 审美教学 审美构建
一、小学美术教学中的“审美构建
小学是教育启蒙初期，由于学生年纪尚小，还没有建立对待事物感知和辨别是非能力，因此对正确审美的构建引导，是非常重要的。不仅利于培养学生的品味鉴赏能力，更能帮助建立学生初步的世界观、价值观和人生观。同时，也能提高学生的思维能力，对美的感知力以及情商。审美能力是评定学生综合能力不可缺少的重要组成部分。什么是“审美能力”？就是对美的感知、对美的鉴赏、还有创造美的能力。而这三种能力在美术学科中有着非常重要的意义。我国小学美术教学一直非常重视审美方面的教育，一方面可以陶冶学生情操、增长知识量、开阔知识面，让学生遇到问题时能够主动地去思考，从而形成良好的人生观、价值观和世界观。使学生在学习中感受真正的美感，享受美的价值，这就是自身审美构建最好的成功。
二、小学美术教学中审美构建的作用
小学时期是认知的启蒙阶段，这个时期是加强他们对事物的认知能力最好的时机。通过美术教学时教师所传授的知识，能够有效地对小学生进行审美上的构建，帮助完善学生审美建成，培养学生感知能力、激发学生思维能力、审美表达能力。还能激活自身个性的发展。通过对学生审美教学时的审美构建，树立学生正常的审美观念，这就对其他学科起到很好的良性影响力，间接增强了学生的信心，对学生的全面发展有很好的提高。
三、在小学课堂构建审美的策略
1.教师要以身作则，成为学生的榜样。首先教师自己要先提高自己的审美水平，这就要求教师要注重内在修养。作为领航者，要学会引用学生对自己的崇拜感，带领学生学会一些东西，作为教师，身体力行都会对学生造成影响，所谓为人师表，就要求教师不仅应该要提高自身的思想觉悟，自身整体素质，同时要提高自己的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段是学生价值观初步形成的阶段，在这个阶段的教学中，教师的教学重点应该放在思想教育方面。在小学美术教学时加强对学生审美能力的培养，提高学生思想素质。要注意分享给学生一些初级的带有美感的作品，分析作品中华丽的配色，丰富的美术设计，然后将这些东西传递给学生。可能学生一时难以理解，但真正的美是拥有打动人心的力量的，美感重要在于积累二字，这需要时间的沉淀，构建审美本就是一个长期的过程，不是一天两天就能够达成的目标。教师随时随地分享和传授美，就能不断地吸引学生积极参加学习课程。例如：欣赏一些儿童绘本，甚至一些美丽的风景画，这些内容浅显易懂，却充满美感。这是一种诗意，一种情怀。
我们生活在这个世界上，自然界的万物和人类芸芸众生，无时不刻感染着、影响着我们。美与丑、善与恶、真与假，如何去应对，如何去评价，如何去选择，这都需要正确的审美观去领会。没有审美情趣和审美能力的人，是不健全的。而人的审美能力的培养来源于他所接受的教育，关于美的教育。所谓“全面发展的人才”指的是具有健康审美观念和审美能力的全面性人才，而不是不懂欣赏的刷题机器。
2.美术教学和审美教育密不可分。有文学就有美学，文因美而存在。小学美术教材所选编的内容，都是内容和形式完美统一的结合体。它们含有美的形象、美的意境、美的语言、美的画面，对小学生有强烈的吸引力和感染力。能够更好地吸引学生对美的渴求之心。教师应当采取最有效的教学方法，采取最有效的途径去引导学生，从美学的高度领会、体验、感受这些美，通过学习绘画，开阔学生视野，让他们感受美，在这样的的熏陶下，发展手足眼等感官能力，开发智慧，将品位化为自己的东西，去创造美、实践美，这就是是课题研究的重中之重。
3.由兴趣构建。兴趣是最好的老师。兴趣能使学生对美的评价定义生成为一种习惯，从而构建自身的审美能力。如果小学生能够对阅读产生兴趣，就能在课程中保持高度集中的注意力，思维也会活跃起来，形成自身的审美观念。“学习”对于大部分小学生来说是一件乏味痛苦的事，所以在教学中，只要能想办法引起学生兴趣，那么一切都会变得相对容易的多。传统的美术课程注重课本基础知识讲解，重视学生理解，却忽略了对审美的构建，更谈不上现实应用。教师应该改变传统的教学方式，在日常教学中帮助小学生审美能力的建立。
随着新课改的不断深入，学生素质培养的要求越来越高。小学是审美能力培养的关键时期，教师要加强对学生审美能力的培养。小学生的审美构建由心理、认识和知识结构三个方面组成，在具体教学过程中一定会受到教师的影响。若只是在课堂忙于向学生灌输知识，但是却忽视学生“学”的行为，就很容易导致学生的效率低。在这种教学模式下，教师和学生都处于尴尬境地。事实上，在小学美术教学中，审美教学的主要目的就是让学生学会如何欣赏美，自主自觉地挖掘和感受生活中的美，从而提高学生的人文素养。
参考文献
[1]赖德胜 论教育自信[N].中国教育报，2018，(1)。
[2]马幼梅 改革开放以来马鞍山市小学美术师资的培养与建设[J].长春理工大学学报，2011。
论文作者:刘幸福
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 小学美术论文; 对美论文; 小学生论文; 美术论文; 《中小学教育》2020年第378期论文;