福建省福州市闽侯县第四中学
摘要：近些年，随着中国在世界上的地位不断提高，作为世界语言的英语对于中国人来说也显得越来越重要。因此，对起到交流作用的英语口语的培养就愈发重要。中国学生英语学习英语的主要阶段是中学时期，到了高中，学生们的语言能力已经相当成熟，是培养英语口语的最佳时期。然而，中国的城市和农村高中生对于英语口语的学习差别很大，因此，培养农村高中生的英语口语就显得尤为重要。
关键词：农村 英语 口语 培养
一、中国农村高中生英语口语学习的现状
1．在中国的农村，高中英语教师的英语口语水平普遍不高
在现有的教师招考体制下，所有参加招聘考试的英语教师根据笔试和面试的最后成绩分配到不同学校。成绩的高低主要区别就在于英语口语成绩，成绩低的会到农村去，因此农村高中英语教师口语水平不高，造成他们一开始上课就单词，句法，语法，而忽略了英语口语教学。
2．中国农村高中生的英语口语基础薄弱
农村的高中生大部分认为只要会做题就会取得好成绩，从而忽视了口语，最后他们口语基础薄弱，而实际上口语在日常交际中作用更大。另外，农村的孩子接触英语媒体的机会比城市的孩子少，他们更少能够感受英语氛围，唯一能够感受的机会就是每天英语课堂的45分钟，这使得农村孩子在英语口语方面输在起跑线。
3．中国农村高中生英语口语的氛围不够浓厚
一般情况下，农村高中的英语课堂更多的是对词句篇的教学，教师上课时更偏向于中英文混合讲解，这样学生更容易接受。对于农村学生来说，英语口语的氛围仅仅局限于每天的45分钟，在这短短的45分钟当中，有一大部分时间还是中文，课后学生之间的交流也是母语交流，这就造成农村的中学生英语口语的气氛不浓厚。
4．农村高中生对开口说英语有一种畏惧心理
由于农村学生对于英语词汇量，以及句法结构学习的局限性，再加上平时没有开口说英语的习惯，造成了他们对自己开口说英语产生畏惧心理。他们害怕如果开口说错了，就会引起同学以及老师的嘲笑。久而久之，对于这些农村学生来说，他们从小学习的英语就仅仅局限在书面上，就变成人们常说的“哑巴英语”。
二、农村高中生英语口语的培养
1．农村英语教师要努力提高自身的素质
由于地域的原因，农村英语教师的口语水平与发达地区的英语教师的口语水平相比，也相对薄弱。但是我们农村英语教师不能就这样不思进取，要利用各种机会学习，努力提高自身口语水平。比如，英语教师可以经常听听英语广播，看看英文原声电影，听听英文歌曲，让自己不失时机地充电，以此来逐步提高自己的口语水平。只有教师自身水平比较高，才能更好地教授学生，学生学起来才更有信心。
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2．兴趣是最好的老师，教师要努力激发学生学习英语的兴趣
俗话说得好:“兴趣是最好的老师”。要想学生英语口语水平有所提高，那首先必须让学生有兴趣学习英语。在英语课堂上，老师们可以采用竞赛的方式，让学生整堂课能保持饱满的精神上课，既活跃了课堂气氛，又调动学生学习英语的兴趣。当然，既然是竞赛，就要“奖惩分明”，在每一堂的课后，老师都要对这一节课的比赛结果进行总结，给出相应的奖励和“惩罚”。所谓的“惩罚”，并不是真的要让在竞赛中处于劣势的学生接受身体上的处罚，而是可以通过在下一堂课表演英文歌曲，背诵英语诗歌等方式来体现。这样，既体现了“惩罚”，又可以趁机让这一部分同学锻炼他们的口语，还可以继续活跃下一堂课的课堂气氛，并且激起所有同学学习英语的兴趣，争取以后作英语课堂上的winners，而不是losers，一举四得。
3．鼓励学生敢于开口表达
由于学生对开口说英语有一种畏惧心理，他们都不敢轻易开口，除非能确定他们说的完全正确，这种情况更多地出现在农村高中学生身上。正因为这样，英语教师更要多鼓励学生，要他们敢于开口表达。具体做法:课堂上，对于老师提出的问题一定要用英语回答，即使他们刚开始不适应，有的时候回答一个问题会一半中文，一半英文，只要其他同学和老师能听懂他的意思就可以了；接着，可以对他们表达不清楚的地方提出意见和建议，也可以让其他的同学来补充，这样，一个问题就可以由好几个同学回答，提高了学生们开口说英语的机会；最后，对于学生的回答，即使有的时候不是很正确，我们老师也不用“You are wrong.”或者“That’s not right.”加以否定，我们可以用比较委婉的方式“Not bad.”来代替，让学生觉得即使自己回答错误，不但不会被老师和同学嘲笑，还得到老师的鼓励，那以后他们开口回答问题就会更积极。久而久之，学生们就会习惯上英语课就一定是用英语进行交流，不再惧怕开口说英语了。
4．注重“听”
英语听力在英语高考中占据比较大的比重，因此英语教师每天都会利用一定的时间对学生进行一定量的英语听力训练。这是非常好的培养学生英语口语的机会。在给学生做听力训练的时候，可以给学生听两遍。第一遍让学生完成听力习题，第二遍让学生认真感受每一段对话的语境，这样经过日积月累，学生慢慢地会体会到在什么样的语境中，用什么样的语音、语调进行对话，从而逐步提高他们的口语。
5．努力营造英语氛围
对于语言学习者来说，语言环境非常重要。英语教师要努力为学生营造英语氛围，我们可以利用课余的时间给学生设立“英语角”，每一期的英语角要给出一定的主题，让学生围绕这一主题自由发表自己的观点；老师们还可以利用班级多媒体等现代的教学手段，在课余时间给学生听英语新闻，如BBC和VOA，渐渐地学生就会去模仿从而说出比较标准的英语；此外，播放英语原声电影（可以选择带有中文字幕的电影）也是一个很好的营造英语氛围的选择。在人教版课本中有《窈窕淑女》和《百万英镑》这两篇课文，老师们上这两篇课文时就可以给学生播放这两部电影，学生们在熟悉课文内容后再去看电影，看着看着时不时地就会从他们的嘴巴里蹦出几句台词。当然，不止这两部电影，一些英语动画电影也很好，如：《里约大冒险》，《疯狂动物城》等，都是很好的资源。学习语言，尤其想要提高口语水平，没有语言氛围是绝对不行的，因此，英语氛围至关重要。
总之，作为一门语言学科，英语口语本质是起到交际作用，而要想英语口语能够发挥很好的交流功能，就必须不断提高交流者本身的口语水平。这一过程是一个循序渐进，日积月累的过程，不可能一蹴而就，要靠学习者坚持不懈的努力才能达到良好的效果。高中生如果能够对自己的英语口语学习起到主导作用，再加上教师的辅助，我想提高英语口语水平也并不是难事。
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论文作者:洪丽丽
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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