摘要：随着国内经济进一步发展以及人民物质生活水平的逐渐提升，人们越来越看重教育方面的建设，其中最重要的便是早期教育机构。学校作为教育的根基早已经成为了家长和社会关注的焦点,家长坚持“不能让孩子输在起跑线上”的想法，争先恐后地把孩子送去拥有更好声誉的早期教育机构。但是我国早期教育机构VI的设计和发展存在许多问题[1]。从设计的角度来看，私立早期教育机构的VI设计发展不稳定、不完善。如今很多早期教育机构已经开始跟近时代进步的步伐，但视觉形象的统一性和规范化程度还需要不断提升。早期教育机构是对幼儿进行教育的场所，是一个群体活动的空间。视觉效应最能吸引群体的注意力，因此塑造早期教育机构的视觉形象，是宣扬早期教育机构品牌的重要形式。
关键词：早期教育；幼儿；VI设计
早期教育机构的目标主要针对3〜6岁的儿童，在这个时期的儿童对于世界的观察主要来源于行为或者周围环境的刺激。因此，早期教育机构的VI设计要重视儿童认识世界的能力在慢慢提高和完善。但现在来看，多数机构将父母作为主要的宣传人群，认为主动权在孩子的长辈手中，但如果设计只是为了赢得父母的喜爱，并不能真正满足幼儿所需，这无疑同设计的初衷背道而驰。早期教育机构vi设计的首要任务是要去迎合儿童的需要，通过人性化的方式关注幼儿的身心发育规律，并通过多元且有趣的方式呈现出来，以满足幼儿的好奇心，在此基础之上，这种设计还应具备一定的文化知识，满足孩子智力发展的需要。这几个方面对于儿童在认识世界的能力的培养和儿童未来学习的方面发挥着重要的作用。对于早期教育机构来说，这不仅是一种有效的教育方法，也是提升早期教育机构品牌形象的有效途径。
一、设计人性化表现形式
在新的时代背景下，人性化的理念是设计至关重要的一部分。在早期教育机构VI的设计中，应本着满足幼儿生理和心理的需要，设计出适合早期教育机构的VI。设计师本着对孩子们的爱护，对早期教育机构的vi进行人性化设计，使图形和色彩运用在VI设计中以满足幼儿的需求。比如，校服可以尝试用让孩子们健康安全、方便清洗的材质去设计；在设计儿童桌椅形状等方面，采用圆角设计会更让人安心，这些都反映了人们在早期教育机构的VI设计的细微之处，不仅优化了早期教育机构形象，同时也提高了儿童对早期教育的喜爱程度[2]。设计师在进行设计时应根据早期教育机构独特的环境，早期教育机构独特的管理特征和教育模式，进行人性化的思考。
二、设计趣味化表现形式
1、造型趣味性
在视觉设计中很多设计都尽量变得卡通化，使早期的教育机构得以和孩子们在一起成长。其目的是让孩子对这里产生依赖，缩小孩子与周围环境的距离，让儿童可以很快融入到早期教育机构的氛围中来。
感官性设计。为了实现早期教育机构VI设计中的统一和协调，通过对日常物品进行简单的设计，比如：对小孩子的书写笔，托儿所里的桌椅和小床进行简单造型改造，使得这些日常用品不仅增加了幼儿的乐趣，而且还带来了教育机构整体的乐趣，这和早期教育机构的风格相互一致。
功能性设计。如通过对幼儿阅读画板、幼儿上课道具、教师教材的外观、形状进行丰富，将这些很无趣的东西卡通化，不但有助于提高儿童的学习兴趣，而且有助于增强儿童的记忆力，一举两得。
象征性设计是一种文化或衬托出环境的设计，如儿童操场的设计，早期教育机构雕塑的造型设计等。这些在帮助早期教育机构改善形象和改善早期教育机构儿童的适应方面起到了很重要的效果。
2、方式趣味性
作为幼儿教育的起点，幼儿教育机构应正确引导儿童获得更多的知识，用一些好玩的方式来引导他们，实现教育和指导的意义。这也是视觉设计师进行设计的出发点之一。
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对孩子的教育有两种教育方式，一种是主动的教育方式，另一种是被动的教育方式[3]。
主动的方式指孩子可以通过一些游戏或者好玩的玩具去得到一些信息。设计早期教育机构VI设计时，要符合幼儿的心理特点，这可以在儿童的兴趣教育中发挥积极的作用。
被动方式是我们生活中随处可见的应试教育，它是让老师教孩子们读书，教孩子们舞蹈动作或绘画技巧，因为有固定化的教育模式，此时接受者需要采取被动的方式。前者的优势在于将教育与有趣的方式相结合，将知识传授给儿童，真正做到了寓教于乐；当然，被动的方式也能在一定程度上激发出学习的兴趣。在有趣的教育方式中，我们应该把造型的兴趣与方式的兴趣结合起来，让早期教育机构展现出他们的专业和人文化。在早期教育机构的空间布局中，早期教育机构采取以具体的吉祥物与抽象的故事相结合的方式，使得教育工作者向孩子们讲解故事，通过有趣的形式，激发儿童的学习能力。
三、设计艺术化表现形式
艺术修养对一个人来说是很重要的。在早期教育机构的VI设计中，这同样显得尤其重要。早期教育机构是发掘儿童潜能的场所，是培养儿童才能和艺术人才的场所。它不能仅仅局限于传统的形式，应当体现出与现代艺术形式相结合的特点。
涂鸦艺术和网络多媒体艺术是现在很流行的一种艺术形式。在早期教育机构的VI设计中，总是用到涂鸦艺术。如在设计中，运用手绘的方式去设计。字体方面可以用儿童写出来的七扭八歪的可爱字体，这样的涂鸦方式可以更加贴近孩子们的生活。在网络多媒体艺术方面，以某个国外的一个早期教育机构的网站首页为例，该页的头版画出了许多孩子们快乐地学习，一起玩耍的画面，表现出这里不仅可以为孩子提供一个快乐学习的地方，并且也能激发孩子们的热情。这个网站的设计紧跟时代前进的脚步，有助于宣传早期教育机构的品牌形象，发挥更好的推广作用。因此，早期教育机构的VI设计应勇于创新，开拓新的教育新局面。让儿童艺术培训更加完善和成熟。
四、设计文化性表现形式
在语言和文化方面，视觉感知的首要要求是创造一个温暖的色彩空间，让孩子们敢于思考，敢于表达。通过提供特色主题设计的方式，激发儿童的积极思维。
社会文化思想的内容应渗透到早期教育机构VI设计的内容中。幼儿的想法和所学的知识正处在不断丰富的阶段，所以早期教育机构的VI设计要向社会传递出文化观念。早期教育机构的视觉设计应该让孩子们有被人照顾和支持的感觉，避免传统单一僵化的教学模式。早期的教育机构是幼儿和幼儿、幼儿和成人共同生活的地方，早期教育机构的VI设计是为早期教育机构人与人之间的互动创造机会。所以，在设计中，应给孩子们传达社会的文化观念。
自然知识的内容也应反映在早期教育机构VI的设计中。丰富的自然知识可以使孩子发现生活，理解生活。幼儿生活经验不够，缺乏自主学习相关的自然知识的能力，所以要通过外部的方式去激发儿童的积极性。让孩子们更多的关注自然知识，培养他们热爱自然知识的乐趣。
小结
幼儿的认知能力与早期教育机构VI设计之间有着很重要的联系，在幼儿认知视角下的早期教育机构VI要以人性化、趣味性和艺术文化性的表现方法进行设计，让早期教育机构VI设计在不久的将来更加规范化、系统化，使早期教育机构的品牌效益得以提升；使早期教育机构的vi设计更符合儿童认知的规律，对孩子们想象力和发现力等早期教育带来更多的益处。
参考文献
[1]张晗.我国早期教育机构存在的主要问题与对策[J].江苏幼儿教育.2014.1.
[2]高震.现代VI设计中不可忽视的人性化表现形式[D].青岛科技大学，2012.
[3]Mehta A Advertising attitudes and advertising effectiveness Journal of Advertising Research,2000,40(3):67-72.
作者简介：段康美（1995.03-），女，河北省保定市人，学历：在读研究生，河北大学，艺术设计专业。
论文作者:段康美
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：教育机构论文; 儿童论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 方式论文; 艺术论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;