段胜钦 腾冲第八中学 679100
【摘要】孔子的《论语?里仁》提出关于“里仁为美”的观点，认为美与仁爱是相互依存、高度统一的。席勒在《美育书简》中指出，美育让我们的身体和精神的整体达到尽可能的和谐完满，通过美育浸染的生命更能激发生命的潜能，丰富生命的意义，体验生命的美好。可以看出，无论在中国传统文化还是西方现代文明中，美育都是人生命完满的重要组成部分。国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导思想中明确提出,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，高中语文教学过程中美学教育不可或缺。本文主要就高中语文美育教学的现状和改进方法进行研究和分析。
【关键词】高中语文；美育；教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-116-01
一、美学教育，刻不容缓
教育是关乎未来的事业，必须随着社会的发展变化而不断改革创新。联合国教科文组织发布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》指出：在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的灵活的全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。特别是在新课程改革的背景下，教师不再固囿于一隅，而愿意以更开放的态度来理解教育的内涵，愿意承认真正有效的教育不仅仅是知识的传承，而是认识到智力的广泛性和多元性，认识到教育之主旨应当以化育人心为第一，要通过情感、态度、价值观的影响，真正实现学生素养和能力的提升，打造出一个个健康的、有灵魂、有厚度的现代公民。这恐怕是越来越多人探索美育的原因所在。
由于审美教育的缺失，唯功利的教育往往割裂理性与感性的生命联系，导致受教育者尽管身处文明社会，心灵却仍蒙蔽于陈陈相因的偏激习性，置教育过程和教育效果于野且蛮的可悲境地。而美育，可以被称为是审美教育或是美感教育，它和人的情感、态度、价值观相关联，而这恰恰就是新课程改革的核心主题。美育它不仅仅是要培养人们认识美、欣赏美、感受美和创造美的能力，而是着力于人文精神之培养，要让人们具有美的理想、美的情感、美的人性和美的素养。
二、加强高中语文美育
（一）做好对优秀作品的解读工作，帮助学生掌握正确的审美方法
老师必须要加强对语文教材的挖掘和了解，掌握一定的应用方式和方法，根据语文教材的实际意义开展相应的美育教育教学工作。语文教材的优秀作品不胜枚举，饱览中外，融汇古今，在文章的选择方面也有着非常特殊的意义，在进行课堂教育的过程中，应该重视对相关作品的着重解读，帮助学生建立正确的审美情趣。在高中语文教材中，我国古代优秀作品如《春江花月夜》、《长恨歌》、《琵琶行》，都是广为流传的佳作，古韵浓厚，文采斐然，浓厚的造诣渗透着古人的志趣和理想，也包含了作者华丽的语言魅力，对着这类的文章，在课堂教育教学过程中，老师应该着重进行分析和解释，带领学生去体会文字的美感和语言的华美，在理解和欣赏过程中，帮助学生养成良好的审美能力，获取积极的审美情趣，促进学生审美能感的提升。
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（二）加强对多媒体设备的应用，提升审美氛围
随着我国科学技术的不断发展，计算机信息技术的合理应用，促进了我国各行业生产效率的有效提升。目前，多媒体技术已经在我国高中院校得到了一定的普及，加强对多媒体技术的合理应用，能够有效提升我国高中语文教育效率，对于美育教育教学工作的开展，也有着非常积极的作用。比如，在进行《短歌行》一文的学习时，老师可以根据文章中所描绘的景象，利用多媒体设备进行相关图片和课件的播放，营造良好的学习氛围，为学生建立良好的审美意境，帮助学生更好的了解作者的豪情壮志，作者的远大志向，使学生得到有效的感染和熏陶，帮助学生建立良好的理想和奋斗目标，激发学生的斗志；比如，在《永遇乐?京口北固亭怀古》一课的学习当中，老师可以利用多媒体设备进行文章中所描述的壮观的情景以及凋零破败的家园画面，在两种强烈的反差当中去感受作者悲愤的心情，从而帮助学生树立民族自尊心和爱国意识，对于学生的成长也是非常重要的。
（三）重视老师的个人形象，为学生树立良好榜样
老师在实际教育教学过程当中，必须要注意个人形象，给学生树立美的榜样，对于学生审美观的建立也有非常重要的影响作用。首先，老师要重视自己的仪表和言行举止，仪表端庄是个人性格的表露，更能凸显出老师对职业的族中；言行举止要得体，给予学生美的熏陶，使学生建立良好的审美意识和审美情趣，使学生去效仿老师良好的言行，提高学生的个人修养。当然，老师在重视言行举止的同时，必须要加强对个人能力的巩固和加强，在日常教育教学过程中，应该重视对相关先进教育教学模式的了解和学习，对自己的教育教学手段进行完善和改进，帮助审美教育教学工作的有效开展，从而做好对学生的教育工作，促进学生的全面成长。
三、美学教育的意义
美育是直面灵魂的教育。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话一直以来都被奉为教育界的圭臬，这也就是说教育不能局限于知识教育、智力教育，而应该是一种触动与感动，能够唤醒人们心中沉睡的灵魂。而美育就是这样一种直面灵魂的教育。德国美学家席勒第一次对美育进行系统性论述时就指出美育是人们在接触美的意象时，生发出来的一种美的情感，它净化了人们的心灵，让个体实现自由和谐的发展，通过美的意象来克服人性的异化达到人性的完整，实现人格从卑劣向高尚的转变。高中语文教学中渗透美学教育是打通自然与人文、知识与道德，是感性王国与理性王国的桥梁，是对人性美、人生美的一种实现，对培养人的道德情操，促进人的思维提升，实现人格完善等方面都具有重要意义。
总而言之，语文的世界是审美的世界，使语文课堂充满美感、情感，使学生在“春风”的沐浴下的受到美的熏陶、感染，从而培养学生美好的心灵，发展学生健康的个性，培养他们高尚的道德情操和审美能力作为一名高中语文教师，应当继续努力，不断探索，让“美”洋溢在每一个学生的心间
参考文献：
[1]姚晓南，美育的实施为何步履维艰——关于中小学美育理论和实践几个问题的思考，《广东教育学院学报》，2000年第6期
[2]胡樱平，新时代中小学美育的三大实践途径，《中国教育学刊》，2018年第10期
论文作者:段胜钦
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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