王有志 湖北省咸宁市通山县镇南中学 437600
【摘要】物理是一门自然科学类学科，并非工具学科，学生对于物理学科的认知应是由具体逐渐向抽象过渡。初中物理教师应结合学科知识内容与学生实际学习情况采取适宜的教学方法开展课堂教学，从而提高课堂教学效率，帮助学生快速消化物理知识。摒弃传统教学模式与教学方法，与新课程理念相适应。本文浅要分析现阶段初中物理教学存在的教学问题，进而提出基于初中物理创新教学模式与教学方法的实践对策并展开深入的研讨。
【关键词】初中物理；教学问题；教学创新；实践对策
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-192-01
前言：在传统教学模式下的初中物理课堂存在着诸多的教学问题，导致物理学科教学质量难以提升。在新课改背景下，我国教育部对于初中物理提出了全新的教学要求。故此，初中物理教师必须积极创新课堂教学模式与 教学犯法，提高课堂教学质量，充分调动学生参与积极性，培养学生综合能力，促进学生全面综合发展。
一、现阶段初中物理课堂存在的教学问题
初中物理教师长期受应试教学思想的影响，在课堂教学过程中长期使用传统教学模式开展课堂教学。导致课堂教学氛围十分沉闷，无法在课堂教学中锻炼学生的创新能力与实践能力。教师过度追求学生考试成绩，遗漏了物理学科的本质属性。学生只能够将物理知识死记硬背，并不会灵活运用物理知识解决实际问题。物理是一门与生活息息相关的学科。而在实际教学中，教师为追赶教学进度，直接讲述物理知识。并没有通过实践操作推倒物理知识，导致学生学习兴趣较低。
二、基于初中物理课堂创新教学模式与教学方法的实践对策
（一）坚持学生主体地位
初中物理教师应根据初中生的实际学习情况为学生制定合理的学习计划。引导初中生进行自主学习，充分发挥学生的主体地位，快速转变自身在课堂内扮演的角色，从教学主导者转变成为辅助者与引导者。积极调动学生学习兴趣，使学生快速进入学习状态。
（二）运用探究式教学模式
物理教师应快速调整课堂教学模式，应用探究式教学模式开展教学。避免直接告诉学生物理问题结果，减少学生被动记忆的情况。让学生学习从浅层学习向深层学习过度。在探究式教学模式下，班级内所有学生均可参与进来，每个人都是课堂的主人。在教学问题的引导下，学生独立自主的思考物理问题。同时，教师应积极鼓励学生提出内心质疑。进而锻炼学生的思维能力、语言表达能力。
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（三）遵循因材施教理念
由于学生成长环境、家庭教育情况、个人思维等多方面因素导致学生之间个体差异十分明显。每个学生的学习能力、接受能力、知识掌握情况大不相同。教师应利用课余时间与学生进行深入交流，了解每个学生的实际学习情况。针对学生的学习特点设计教学方案，遵循因材施教。教师在教学过程中可运用分层教学模式，将班级学生划分成多个层面，针对不同学习层面的学生设置不同的学习任务，在课堂提问、课后作业等环节提供不同的教学内容。最大化满足所有学生的学习需求，保留学生的学习自信心。
（四）发挥多媒体技术的优势
如今，绝大部分的初中教室已经实现电教化。教室内多媒体设备较为齐全。初中物理教师在教学过程中应积极发挥多媒体技术的优势，使用多媒体设备开展课堂教学。
例如在教学《光》这部分知识内容时，学生对于光线的理解相对困难，部分学生认为光线较为抽象，肉眼很难观察，无法想象光线的样子。针对这一情况，教师便可运用多媒体设备为学生播放教学视频，借助多媒体设备的丰富表现力展示光线的样子，从而加深学生对于光线的理解和认知。最终有效提高课堂教学效率，促进学生知识消化。
（五）丰富实验教学模式
实验教学是初中物理教学的主要形式之一。通过实验教学，教师可快速培养学生的动手实践能力，让学生在实验中验证物理知识。而以往的实验教学过于单调，教师应丰富实验教学模式。以小组实验、开放性实验、演示实验等模式代替传统教学模式。小组实验则由教师布置实验任务，学生以小组为单位共同探究任务内容，通过成员合作完成实验任务。在小组实验模式下，学生之间交流更加频繁，有利于学生思想交汇，形成头脑风暴。在了解小组其他成员的想法后，共同商讨出最优解决方法。在小组实验模式中，学生的语言表达能力、思辨能力、团队协助能力均可快速提升。开放性实验则由教师布置实验目标，由学生自主设计实验。锻炼学生的创新能力与思维能力。在几乎完全自主的状态下，学生对于知识的印象更加深刻。演示实验则是常用教学模式之一，便于学生观察知识衍变过程。
结论：总而言之，初中物理教师必须及时调整课堂模式，更新自身教学理念。坚持以学生为主体，遵循因材施教原则。在课堂中运用探究式教学与分层教学模式。充分发挥多媒体技术优势，不断丰富实验教学模式。最终，提高课堂教学效果，促进学生物理核心素养的形成。
参考文献：
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[2]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践,2017(12):236.
[3]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育,2016(14):103.
论文作者:王有志
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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