湖北省咸丰县曲江镇蒲草小学 445603
音乐是一种情感艺术，音乐教育是以音乐课堂为平台，以音乐教学为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，作为音乐教师，我们不能以教音乐知识为终极目标，要在传授音乐知识与技能的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中，丰富和拓展音乐的教育使命，使学生受到音乐形象的感染和熏陶，使学生的情操、品格、心灵等得以净化和升华。
一、在歌词中渗透德育
一首好的歌曲，它的歌词本身就是一首好的抒情诗。教师要抓住歌词的情感因素，以情入手，启发学生的情感共鸣。在教学付笛声的《中国志气》时，我首先用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词：“有啥也别有病，没啥也别没精神……男儿膝下有黄金，只脆苍天……”让学生在感知中领悟作品内容，感受到中国人民应该拥有怎样的一种精神和志气。歌词以强烈的情感激发任何一位学生在生活中都会去做一堂堂男儿身，为人处事当做到顶天立地。
二、在乐曲中渗透德育
在教唱歌曲时，要引导学生唱出力度的变化、速度的对比、旋律的起伏，把歌曲情感的理解从感性认识提高到理性认识。如在教学《中华人民共和国国歌》时，起伏不断的旋律响起，结合歌词表达的内容，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而斗争的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易；到后来高度极速、激昂的声音，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
三、在知识中渗透德育
音乐是听觉艺术，音乐教学要从听觉入手，通过听觉及感受来教学音乐基础知识，在这个过程中进行德育，使之生动活泼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《家在中国》时，当我教到“问我家在哪里，家在中国，从前我总在心里默默说”，就会问学生：为什么这里的“默默说”那么低调，并且只能是“总在心里”？学生讨论后说：可能是不敢大声说。我随之说：“因为旧中国贫穷落后，总受外国凌辱、欺负。而现今我国强大了，人们可以自豪地说‘我是中国人’，‘我的家在中国’。”让学生想到，我们的国家一定要强大，我们才会有幸福生活；我们也要努力学习，让自己的祖国更加强大。
四、在律动中渗透德育
音乐律动是最能体现儿童活泼好动天性的一项活动，孩子们通过自身的实践活动可达到提高认识、尊老爱幼、热爱大自然。如歌曲《采蘑菇的小姑娘》是一首叙事的短小儿歌，生动幽默地描绘了一位小姑娘在山间采蘑菇的情景和采到蘑菇后换钱补贴家用的良好品格。在教学时我让学生边唱边跳边舞，通过歌词描述的情境，让学生树立热爱劳动、勤俭持家的良好品格和正确的人生观。
五、在训练中渗透德育
音乐技能的教学是培养学生音乐素质、发展思维、培养音乐能力的必要条件之一。如：我在声乐合唱训练中，严格要求音色统一，声音、声部间均衡、协调，要学生经常去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力。因此，学生自然而然地学会了控制自己，学会了协调，学会了顾全大局、团结合作、遵守纪律，并亲身感受到和谐的美，树立了集体主义观念。
六、在欣赏中渗透德育
欣赏教学不单是放音乐让学生听，而是要从有声的音乐中提高学生辨别是非的能力。如在欣赏《小白菜》这首河北民歌时，我抓住小学生喜欢听故事这一特点，把歌曲的内容编成故事，并制好相应的幻灯片，采用边放幻灯片边讲故事的方式教学。当讲到小白菜三岁没娘受人虐待时，班上所有的同学都为小白菜的不幸而伤心，有不少学生流下了眼泪。当学生受到故事的感染后，我再放《小白菜》的录音，学生们听完后便不自觉地把小白菜和自己的生活进行比较，对“旧社会苦，新社会甜”这句话有了进一步的认识，在不知不觉中对学生进行了教育。
论文作者:王庆
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/6
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