重庆市万州区三峡水利电力学校 404000
摘 要：在我国现有的教学模式下，普通高中教育作为高中阶段教育的主渠道，中职教育长期不受人们重视，致使部分中职学校教师教学手段落后、教学方式单一，从而导致教学效率低。根据中职物理课程的特点，文章分析了中职物理教学现状，明确了影响课程有效性的主要因素及解决方法。
关键词：中职物理 教学策略 方法
物理是以研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验和观察为基础的自然科学。物理学与其它学科领域的结合，产生了一系列物理学的新分支，并为现代科学技术提供了新思路和新方法。现代物理学的发展，引起了人们对物质、运动、空间、时间乃至生命现象的认识的重大变化，是我们从事现代化生产所需要的基础学科。在中等职业学校的物理教学目标中，既要满足基础的教学需要，同时也要为学生进一步学习提供必需的专业性的准备。
一、中职物理课程的特点
物理学科是中职理工科类学生学习专业知识的基础，是其继续深入完成专业课程的主要组成部分。与高中物理课程不同，职业教育物理课程在要求中职生掌握基础知识和物体运动规律的基础上，更加注重学生运用知识的能力和专业技术、技能的培训。因此，教师在教学过程中应该要求学生掌握物理课程的基础知识以及物体运动的基本规律。
二、中职物理教学现今存在的主要问题
1.目前中职学生基础素质较差，学习能力低下。就我国目前的教育体制来看，中职学校受到众多家长、学生的歧视，口号喊得响，但实际上不被人们重视，学生缺乏学习目标、动力；就中职学校学生现有的素质来看，普遍偏低，其物理基础普遍不高，大多数学生厌学情绪严重，学习能力低下，严重影响了中职物理教学水平。
2.教师缺乏对中职物理教学本身重要性的认识。由于现在职业教育普遍对基础科目不重视，在中职物理教学中，大多数教师更倾向于对专业技能的训练，强调对学生实践操作能力的培养，而忽视了中职物理本身的教学，忽视了物理课程对专业技能指导的重要性。物理学作为自然科学的一种，长期都被各个科学领域运用，跟我们的生活紧密相连，其物理思维的培养是指导中职学校物理教学的基础保障，也是培养学生理性思维、分析解决问题的重要科目。
3.学校教学硬件设施不先进，设备落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理实验能培养学生的实验、观察、思维、自学等多方面能力，就当前大多数中职院校的现状来看，由于经费的限制，有限的经费投入到专业设备的购置上，对基础类学科设备学校的硬件设施多数不齐全，教学实验设施不先进，教学设备落后，物理实验无法有效演示，严重影响了教师的教学效果，不利于学生科学素养的养成，无法提高物理教学质量。
4.课程教学课时安排不科学。中职院校的教学目的就是为社会输送技术性人才，因此，在教学过程中，教学重点是对学生技能的培训，重视学生实践操作能力的训练。对物理教学等基础理论知识课程的安排不多，一些理工科专业甚至取消了物理课程的开设，就是部分专业开设的，物理教学课程也仅为48学时左右，而实践操作课程居多，理论课程仅10节左右。用10课时掌握整个物理学科基础理论知识，显然是不切实际的。物理教学的课时安排不够合理，也是影响学生后续课程学习的重要因素。
三、对影响中职物理教学的因素探究及对策
1.在教学内容上。教学内容是构建有效课堂的前提，是完成教学目的的有效媒介。就中职物理的教学目的来看，是为社会培养技术性人才，因此，其教学内容既包含理论知识，又包含实践操作训练。但就目前中职物理的教学内容来看，较多学校由于教学设备落后，实验操作设施不齐全，仍然把理论知识作为教学重点。由于理论知识大多较枯燥，晦涩难懂，致使许多学生缺乏兴趣，产生了厌学心理。需要我们运用新的教学工具、教学方法抓住学生的兴奋点，从内容上吸引学生，充分利用现代多媒体技术，通过形象生动的教学视频将枯燥、抽象的物理概念展现出来，从内容上吸引学生。
2.在教育工作者自身上。教师作为教学的组织者，在教学过程中非常重要，是关系到教学效果好坏的关键所在。就中职学校多数教师的教学能力来看，由于教学方法、教学经验的不同，致使不同的老师教学效率存在很大的差异。教学效率高的老师，教学方法灵活，能在教学过程中传授给学生有效的教学方法，指导学生自主学习。同时这些任课老师语言丰富、生动风趣，能调动学生的积极性，能正确地处理学生的各种不良情绪，指引学生积极学习。而教学效率低的老师，教学方法单一，教学内容枯燥、乏味，无法激发学生的求知欲。所以加强教师队伍的培养是提高教学质量的根本，必须重视师资培养，提升教师水平。
3.在被教育者的定位上。学生作为教学的主体，在教学中占据主要位置。教师的教学应该始终围绕着学生进行，在对学生具体的学习情况分析之后，制订出符合学生身心发展规律的教学设计。同时，在教学过程中，教师要善于观察学生的学习反应，了解学生的心理变化，并及时引导学生学习、总结。教师在教学过程中要做好一个引导者、顾问、朋友等多种角色，教师要服务于学生，鼓励、肯定学生的进步，培养学生学习的主动性，让同学们在老师的帮助下主动学习。
“教师为主导，学生为主体”，把握好教师与学生的关系，是我们提高教学质量的关键所在。构建高效的中职物理教学课堂是一项非常艰巨的任务，需要我们重视学生的主体性，赋予学生参与、讨论、质疑、反驳的权利。
论文作者:姚先国
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
标签：中职论文; 学生论文; 物理论文; 课程论文; 教师论文; 基础论文; 物理教学论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;