关键词：小学语文 朗读能力 培养策略
在小学语文教学中，朗读这一过程既能锻炼学生的语言表达能力，还有助于提高学生的阅读理解能力。但是，由于受到传统教学模式的影响，许多教师对朗读的重视度不足，只将其作为一种简单的教学手段，而忽视了学生朗读能力的提升，从而导致学生朗读兴趣和朗读积极性不足。所以，为了能够有效培养小学生的朗读能力，教师需要借助一些教学方法来展开教学。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、提供朗读机会
学生是课堂教学的主体，要想培养小学生的朗读能力，教师就需要为学生提供充足的朗读时间，只有让学生真正接触朗读，才能感受到朗读的魅力和朗读所带来的理解上的方便，这对于学生重视朗读，爱上朗读都将产生积极地促进作用。所以，在小学语文教学中，教师要在适当的时间引导学生进行朗读，使学生能够从中获得有效的训练，进而养成良好的朗读习惯。
以《观潮》的教学过程为例，为了有效培养学生的朗读能力，我在该课教学中非常重视对学生朗读机会的提供。因此，在教学之初，我首先要求学生进行初步的朗读，并在朗读过程中去关注文章的内容和情感，从而使学生带着一定的朗读目标展开了朗读。在引导学生展示自己的阅读成果后，我利用多媒体展示了几个问题，即：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？钱塘江大潮给你一种什么样的感受？你知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？之后，我要求大家根据问题进一步展开朗读，从而为学生提供了充分的朗读机会，更使学生投入到了对阅读文本的主动阅读与探究中，这对于提高学生的学习质量，培养学生的朗读能力有着不可忽视的作用。
二、落实朗读指导
朗读教学并不是单纯的让学生去读，而是需要一定的技巧。所以，要想让学生掌握这一技巧，教师就需要落实对学生的朗读指导，使学生学会朗读，进而不断提高朗读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在落实朗读指导的过程中，教师一方面可以借助示范朗读让学生进行倾听和总结，一方面可以为学生提供一些朗读材料，再对学生的朗读情况进行观察，如此才能展开针对性的朗读指导，不断培养小学生的朗读能力。
以《繁星》的教学过程为例，为了在该课教学中有效落实朗读指导，我非常重视对学生朗读情况的观察和总结。所以，在要求学生进行初步的朗读时，我向学生提出了一些朗读要求，希望尽可能的让学生主动去关注朗读中的一些要点。这些朗读要求中包括：大声朗读，吐字正确；注意朗读时的轻重、停顿；注意朗读的语速和语调等。通过这些具体的要求，学生们不仅对朗读有了初步的了解和认知，更意识到了朗读是有技巧可寻的。在学生朗读结束之后，我根据学生的情况进行了范读，并要求大家关注我所提到的要求，总结我所用到的朗读方法，从而将学生的注意力引到了朗读过程之中。借助这一示范性的朗读指导，学生们不仅认识到了朗读的重要性，掌握了朗读的方法，更感受到了作者的童心、童趣，以及对繁星的感受，对大自然的热爱。
三、开展朗读活动
相较于传统的教学形式而言，小学生更喜欢参加一些活动。活动的形式不仅能够提高学生的积极性，还能够带动学生参与到活动之中。所以，在培养小学生朗读能力的过程中，教师应该有意识的开展一些朗读活动，从而使学生自主投入到朗读过程之中。当然，为了实现朗读活动效果的最大化，教师要做好充分的前提准备，要精心设计活动的内容和形式，从而在满足教学需求的同时提高小学生的朗读兴趣，进而促进小学生朗读能力的提升。
在小学语文教学中，为了有效培养学生的朗读能力，我经常会开展一些朗读活动。所以，在一次竞赛活动中，我为学生提供了多种优秀的文本，它们有故事、有叙述、有诗歌。之后，我要求大家进行阅读，并选出自己最喜欢的一篇文章作为朗读比赛的文本，从而在激发学生好胜心的同时，促使学生投入到了这一朗读竞赛活动中。在给予学生们充分的时间进行训练后，我随之按照所选文本的不同将学生进行了分组，并要求其他学生进行公正的评分，从而进一步提高了学生对该活动的重视度，使学生们都积极性十足的参与到了活动之中。通过该朗读活动的开展，学生们的朗读能力也得到了有效的提升。
总之，朗读能力是学生必备的一项技能，对于小学生语文综合素养与能力的提升有着不可忽视的作用。当然，要想有效培养小学生的朗读能力，教师就不能忽视对具体策略的实施，只有让学生真正体验朗读、学会朗读，才能不断提高朗读能力。
参考文献：
[1]黄先荣.小学语文教学中学生朗读能力的培养对策[J].中国农村教育,2019(34):62.
[2]蒋圣艳.小学语文教学中加强朗读训练的策略探究[J].名师在线,2019(34):60-61.
论文作者:赵秀敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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