杨君 浙江省平阳县鳌江镇第一小学
【摘要】随着新课改的不断深化，对于教育教学的要求也在逐渐的提高，注重学生综合素质的发展。在小学英语教学中，教师不仅要传授学生知识，教会学生英语技能，还要培养学生的思维品质，推动学生思维能力的发展。小学英语教师要顺应时代发展的要求，积极的转变传统的教学形式，以学生喜爱的教学手段开展英语课堂，促使学生主动的加入英语学习，提高小学英语教学效率，有助于学生思维品质的培养，有效实现学生综合素质的发展。
【关键词】小学英语；英语教学；思维品质
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-055-01
前言
如今经济全球化趋势日益明显，英语作为国际性语言，其地位在不断的提高。小学生是学习的初始时期，教师要注重对学生英语能力与思维品质的培养，使学生更好的适应不断发展的社会，为学生的终身成长打基础。学生思维品质的培养是英语核心素养培养中的重要内容。教师在小学英语课堂中对学生的思维品质进行培养，可以拓展学生的学习思路，准确的分析英语问题，促进英语思维能力的提高，实现高效英语课堂的构建。
一、锻炼思维的灵活性
灵活性思维指的是学生思考问题或是谈论问题的角度、方法和灵活程度。在开展小学英语教学的过程中，教师要引导学生就某一主题进行多角度、全方面的思考，有效实现问题的发展和解决，帮助学生摆脱思维定势，不采取单一的思维形式，使学生的思维变得更加灵活。教师在教学中要引导学生进行知识迁移[1]。在英语课堂中，教师要积极的引领学生以多个角度、多个层面进行问题的分析和思考，在解决问题的过程中采取多种途径，促进学生思维的灵活度。在平时的教学过程中，教师要积极的采取教学手段开展对学生思维灵活度的训练，避免学生受应试教育的负面作用，形成思维定势，造成对学生思维品质培养的不良影响。
在学习《My friends》这节课时，教师利用游戏锻炼学生思维的灵活性，实现知识的迁移，有利于对学生思维品质的培养。教师组织学生开展做猜人游戏。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My?friend?is?a?boy.?He's?thin.?He?likes?math.?Who's?he?通过对朋友的描述引导其他学生进行猜测。这样的游戏活动趣味性强，而且可以帮助学生更好的实现对英语知识的掌握与运用。也有助于学生思维灵活性的锻炼，对于学生核心素养的培养有着积极的促进作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、发展思维的批判性
思维一般是由问题或是困惑引起的。英语教师想要实现学生思维能力的培养，就要考虑学生的实际情况与教学内容，精心的学生设计问题。问题的有效性直接对思维的发展产生影响[2]。在开展英语教学的过程中，教师可以由浅入深的提出问题，逐级递进，引导学生逐渐深入的学习知识，促进学生英语能力的发展。教师要关注学生思维的批判性，让学生能够独立的发现、思考和分析问题。在学生的小学阶段发展批判性思维对学生的成长有着重要帮助，可以让学生自主的辨析，独立的思考和分析问题，实现学生核心素养的发展。
三、培养思维的创新性
创新是促进社会发展的动力之一，也是新时期人才需要必备的能力，教师要注重学生创新性思维的培养，帮助学生成长为高素质人才。教师在英语课堂中培养学生的创新性思维时，要将学生置身于实际的体验活动中，不仅要引导学生发现和思考问题，更要帮助学生摆脱思维定势的影响，敢于打破常规，将原本的知识构架重新建构，形成新的、独特的观点与想法，进而有创造性的实现问题的解决。因此，在英语课堂开展的过程中，教师要为学生提供充分的时间与空间，引导学生自主探究。并且，当学生遇到困难时，教师要适时的放手，不过度的参与，鼓励学生大胆的设想，主动的表达自己的观点，在自主合作探究中实现问题的有效解决，培养学生思维的创新性。
四、加强思维的严谨性
每位学生都是独特的个体，其生活环境、教育条件等各不相同，导致学生之间的思维存在一定的差异。教师要尊重学生的差异性[3]。同时，学生在进行问题思考的过程中，自己的想法往往较为片面，不能全方面的进行思考。针对学生的实际情况，教师可以组织学生开展小组合作交流，主动的倾听他人的见解，活跃思维，使自己的想法更加的全面，帮助学生获得综合能力的提高。在合作学习中，教师为学生布置学习任务，引导学生讨论交流，将自己的观点充分表达，激发学生的灵感。学生在小组合作学习的过程中，就是活跃思维、自主学习，建构思维严谨性的过程。小组合作学习可促使学生合作能力与思维品质的同步提高。
结论
教师对学生进行思维品质的培养并不是短时间就能实现的教学目标，需要长时间的坚持和努力，才可以促进学生全面能力的成长。在小学英语教学实践中，教师要锻炼学生思维的灵活性、批判性、创新性与严谨性，有效实现学生思维品质的培养。教师要遵循学生的身心发展规律，真正的将课堂还给学生，将学生的潜在能力充分挖掘，使学生在英语知识的学习中获得更好的发展，强化学生的综合素养。
参考文献
[1]杨佳祺.基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学实践与思考[J/OL].英语广场,2019(09):124-126.
[2]郭爽.搭建思维品质的桥梁,通向小学英语阅读教学彼岸[J].课程教育研究,2019(31):74.
[3]王锦芬.小学英语核心素养中思维品质的培养探究[J].学周刊,2019(27):40.
论文作者:杨君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 品质论文; 英语论文; 自己的论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;