摘要：翻转课堂是在新课程改革背景下衍生出的一种全新教学模式，可将其看作是传统教学模式的革新和优化，不仅更加符合现阶段的实际教学需求，而且可做到教学质量的有效提升。翻转课堂教学模式一经推出受到众多一线教师的喜爱和青睐，纷纷将其应用于课堂教学之中。教学数据显示，应用翻转课堂教学模式之后教学质量大幅度提升，究其根本是因为翻转课堂在尊重学生主体性的同时可有效调动其学习的主观能动性，学生由传统教学模式下的“要我学”转变为“我要学”，进而教学有效性大幅度提升。本文主要探究的内容是初中英语阅读理解教学应用翻转课堂模式提升教学有效性的具体策略。
关键词：翻转课堂；初中英语；阅读理解；有效性教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-042-01
众所周知，阅读理解教学一直是初中英语教学的重点和难点，其对教师专业素养和教学水平均有相对严格的要求。英语阅读可考察学生对单词、词组、短句、段落等知识理解和掌握情况，直接影响初中生的整体英语成绩，所以初中英语教师应当给予阅读理解教学相应的重视，并结合教学任务和学生学习需求由不同角度提升阅读理解教学的有效性，本文以翻转课堂教学模式为例展开论述。
1.利用翻转课堂提升学生的自主学习能力
初中英语教师过去很长一段时间内都对主动灌输式或者填鸭式教学方法进行应用，教师在教学过程中存在帮学生阅读与讲解替代学生阅读的情况，未考虑学生自主学习能力的培养，因此也就未构建培养学生自主学习机会与展示的平台，虽然教师完成了教学大纲规定的教学任务，但是学生所学的知识非常匮乏，其阅读能力也无法得到有效提升。因此英语教师可考虑应用翻转课堂开展英语阅读理解的教学，在教学过程中利用翻转课堂的课前引导作用对初中生阅读能力进行有效培养，久而久之中学生阅读理解能力得到大幅度提升提升。
如教学《My?perfect?holiday》的相关知识时，教师在深入挖掘教学重点和难点的基础上制定相应的教学视频供学生学习。在翻转课堂的教学模式下，初中生完全可以依照自身学习计划和学习兴趣安排学习时间，只需保证于课前完成学习即可，不仅做到了对学生主体性的完全尊重，而且有利于学生学习主观能动性的有效提升，其会在自主学习过程中收获信心并获得良好学习体验，与此同时阅读理解能力大幅度增长。
2.利用翻转课堂降低学生学习的难度
阅读教学属于初中英语学科的重难点，所以对英语基础知识不够扎实且尚未形成英语学习思维的初中生而言其学习难度较大，绝大部分初中生都存在英语阅读学习比较吃力的情况，如教师不能有效解决此项问题，不仅会降低学生的学习兴趣而且极有可能使得学生产生厌学情绪。传统英语阅读教学模式具有“一刀切”的弊端，所以无法对所有学生开展针对性教学，此种教学方法十分不利于学生整体水平的提升，十分有必要优化教学模式，结合学生的个性化特征开展针对性教学。
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翻转课堂教学模式不仅是对传统教学模式的优化改进，而且可做到对学生不同水平的尊重，教师就某一教学文本录制不同版本的短视频，逐渐提升教学视频的难度，学生可以根据自身基础知识水平选取适宜的教学视频进行课前自学。当然不排除学生错误评估自身水平的情况发生，其只需要更换教学视频即可。如学生自学难度较低的教学视频后完全理解和吸收短视频中教学的内容，可以更换难度较高的短视频进行学习，以此循序渐进的掌握教学内容。此种教学模式可以显著降低学生学习的难度，照顾不同等级学生的学习需求，进而保证学生时刻具有学习的兴趣，所以说翻转课堂教学模式可在降低学习难度的基础上提升学生的阅读理解能力。
3.利用翻转课堂培养学生的解题能力
可将发现问题并解决问题的过程看作是学生掌握知识并应用知识的过程，由此可见问题对于学生学习的重要意义，有效的问题导学可提升学生自主学习的层次并对其学习效果进行深化。教师在教学过程中鼓励学生积极拓展思维、大胆提问的同时积极思考，有利于学生问题意识的提升为其后续解题能力的提升打下良好基础。传统教学模式下大部分学生都因某种惧怕心理不愿意发言，因此教师会产生学生没有疑问的错觉。但实际情况并非如此，所以教师要挖掘学生存在的问题，并借助翻转课堂有效利用设疑置问对学生的问题意识进行培养，进而达成提升学生解题能力的目的。
应用翻转课堂开展教学英语阅读教学时，教师结合教学内容和学生实际状况创设相应的教学问题，进而利用问题引导学生进行深入思考，做到对其问题意识的有效培养。教师创设教学问题时需要遵循以下几个原则：第一，问题要具有开放性，可激发学生深入探索知识的意识；第二，问题难度适宜，即可引发学生学习的兴趣而且不会对其学习积极性造成打击；第三，问题难度逐渐提升，避免问题过于简单无法提高学生问题意识和解题能力的现象发生。由此，学生在翻转课堂教学模式下完成自主学习后，通过回答教学问题对其知识掌握程度进行查验。如学生在学习之后无法回答对应问题则说明其学习成果不是特别理想，此时可结合自身情况再次进行自学或者向教师、同学寻求帮助。
结束语
翻转课堂是新课程教学理念推出后众多一线对教学方法进行优化后得出的全新教学模式，其不仅可激发学生学习的积极性，而且可做到对学生自主性的尊重，因此可切实提升教学的有效性。本文就翻转课堂在初中英语阅读教学中的应用展开探究，旨在借助翻转课堂教学模式的优势提升初中英语阅读教学的有效性，希望可为众多一线教师提供初中英语阅读教学改革的方向或者灵感，进而做到对自身教学水平有效提升。
参考文献
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论文作者:李伟伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
标签：课堂论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 阅读理解论文; 有效性论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;