设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局 八五三农场 中学教师 王 颖
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局 八五三农场 中学教师 杜 宁
课标要求及分析：
1、“诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”体现能力目标，行为动词是诵读、阅读、借助、理解，学习水平是理解，学习内容是古代诗词及浅易文言文的基本内容。
2、“欣赏作品，有自己的情感体验” 体现能力与情感目标，行为动词是欣赏、体验，学习水平是理解，学习内容是文学作品。
3、“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”体现能力目标和过程与方法目标，行为动词是探讨、分析、解决，学习水平是独立操作，学习内容是疑难问题。
教材分析：
近四年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。2017中考语文考试说明中提出“简单的古诗词赏析”，“能对古诗文的思想感情内容、文学形象，主要写法及作者观点等做出简要分析概括和初步鉴赏”。这种命题方式 也迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
学情分析：
优势：经过前一轮复习，学生对34首诗歌背诵默写题掌握较好，为下一步鉴赏打好基础。
劣势：但基于初中学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。
教学重点、难点：
古诗词鉴赏是中考语文的考点之一，学生的鉴赏的底子薄弱，做题时常感到茫然，无从下手，所以把通过引导和训练学生，准确规范地掌握诗词鉴赏题的方法和提高诗词鉴赏的综合能力确定为重、难点。
学习目标：
1、通过熟悉常考题型，引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
2、通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“常见题型的示例及训练” 等环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
3、通过古诗词阅读知识点的总结与提炼，帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。提高学生的思想品位和文化修养。
教学流程：
活动一、课前热身游戏：“飞花令”（预设时间5分钟）
1、游戏：古诗词中带“月、酒、愁、燕、雁、花、草、山、水”等连续的两句。
2、导入：同学们，中国是诗的国度。中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。作为极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。（多媒体展示课题：中考古诗词鉴赏专题复习）
【点评：通过课前热身游戏创设情境，从认识评价鉴赏的分析中进入 “古诗词鉴赏”的专题复习 。】
活动二、 龙东地区中考诗词鉴赏试题回放，透视诗词鉴赏的考点（预设时间5分钟）
1、龙东地区中考诗词鉴赏试题回放
（1）题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2 题。
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13年 诗歌（课内）钱塘湖春行 （白居易）（2分）
14年 诗歌（课内）早春呈水部张十八员外 （韩 愈）（2分）
15年 诗歌（课内） 己亥杂诗 （龚自珍） （3分）
16年 宋词（课内）渔家傲 秋思 （范仲淹）（2分）
2、透视诗词鉴赏的考点
（1）对名句的理解和鉴赏 ；（2）理解内容主旨、思想情感；（3）分析作者的观点、态度；（4） 品析语言特点 / 体味炼字；（5）品味表达技巧；（6）感知艺术形象
【点评：这个环节，通过龙东地区的中考诗词鉴赏试题回放， 明确诗词鉴赏的考点 ， 使学生总结分析出此类题的复习方向，做到心中有数，从而能有针对性进行复习。】
活动三、古诗词鉴赏知多少？（预设时间4分钟）
1、由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。
【点评：这个环节通过学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法，使学生梳理杂乱的头绪，关于诗词鉴赏方面的知识，在头脑中逐步清晰起来 ，为下一步学习做准备 。】
2、古诗词阅读知识点的“盘点”（发资料，让学生快速的浏览一遍）
【点评：此环节通过发放古诗词阅读知识相关资料，由感性认识上升到理性的知识储备，为下面教师介绍答题技巧及做相关的训练奠定了基础 。】
活动四 、答题技巧点拨【教师讲解明确】（预设时间5分钟）
1、原则：① 在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情 3、方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。④ 注意作家风格。⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
【点评：教师点拨答题技巧，并且讲解明确。使学生清晰地记住答题的原则、机构、方法。为下一步的学以致用，解决问题做好准备。】
活动五、常见题型的示例及训练 （“三点”题——考点、热点、难点）（预设时间15分钟）
1、题型一、点评思想内容，理解主旨型
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子》）答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
2、题型二、赏析语言型
（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）
答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情
（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说理由。（学生背诗） 答题格式：释含义+描景象+点情景
（3）某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）
如：苏轼的《江城子 密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？
答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）
3、题型三、赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”（学生背诗） 答题格式：抓词语+点作用
4、题型四、描述画面型
请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）
答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句
5、题型五：分析技巧型
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。 （学生背诗） 答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
6、题型六：比较阅读型
例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”（《武陵春》）“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
【点评：通过引导和训练学生，准确、规范地掌握诗词鉴赏题的方法和提高诗词鉴赏的综合能力 。这样既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养学生解决问题的能力和合作精神，在小组的活动中解决了本课的难点。】
活动六：综合练习（预设时间 5分钟）
（2016年龙东地区中考）阅读 《渔家傲·秋思》诗歌，按要求回答问题。
“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句，揭示了作者和征人们怎样的共同心理？
【点评: 通过当堂反馈检测，了解学生本节课的掌握情况，为下一步针对性的 强化训练做准备 。】
活动七 课堂总结（预设时间1分钟）
同学们，没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。今后无论你走到哪、从事什么职业， 有了古典文化的基础 ，“腹有诗书气自华”。最后，祝愿大家今年中考取得优异的成绩！
总体点评：
本课通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。 我觉得主要可分四点: （一）创设活动化的情境，使学生经历了由诗词大会中“飞花令的游戏”，到自然而然接受本节课古诗词鉴赏答题技巧和方法训练的学习过程。 语文的古诗词教学是在听说读写的活动的教学。这节课安排了六个活动，营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。 (二) 体现“ 全面提高学生的语文素养 ”的理念，本节课学以致用，使学生感受到古典诗词方面的学习，与帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心，提高学生的语文素养以及思想品位和文化修养都有密切的联系。(三) 体现自主合作探究的学习方式，这节课通过引导和训练学生，准确、规范地掌握诗词鉴赏题的方法和提高诗词鉴赏的综合能力 。这样既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养学生解决问题的能力和合作精神，在小组的活动中解决了本课的难点。 这一堂课我们复习讲解赏析古诗的一般方法，以中考实题为例，讲练结合，重情趣的古诗从“一切景语皆情语”入手，抓景物味情感，重理趣的古诗则注重对日常生活的思考与感悟，让大部分的学生能在课堂上从内到外各方面都动起来，并且学有所得。
论文作者:王颖,杜宁
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年2月
论文发表时间:2017/9/12
标签：古诗词论文; 学生论文; 诗词论文; 题型论文; 中考论文; 方法论文; 考点论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年2月论文;