关键词：情感教育;道德与法治;渗透策略
引言
情感教育作为一种新型的教育理念在日常教学工作中发挥了重要作用，初中生正处于身心成长的关键阶段，加强对初中生的道德与法治教育是十分有必要的，将情感教育融于道德与法治课的教学中对初中生的健康成长意义重大。
一、初中道德与法治教学渗透情感教育的重要意义
情感教育关乎于国家发展的未来大计、关乎于国家的长治久安，决定着民族、国家或地区能否在发展过程中拥有可持续发展的动力，情感教育自始至终都被放在一个举足轻重的位置。能否在中学阶段进行道德与法治教育，以及道德与法治教育的最终能够产生的实效都将关系到中学生可否健康成长、关系到学校可否培养并向社会输送对国家建设有用的、合格的公民。为此，从某种程度上讲决定着中学教育得失的情感教育在初中道德与法治教学中的渗透的重要性不言自明。在作为基础素质教育的初中阶段，将法治教育课程引入初中课堂，使广大作为国家发展未来的中学生在基础教育阶段就接受道德与法治教育熏陶，不仅是将道德与法治教育纳入国民教育体系的要求，而且更有利于学生、社会和国家的全面发展。国家不断出台相关法律政策，我国道德与法治体系趋于完备，这也体现了国家对依法治国的重视程度在不断提高。若是能在中小学阶段预先发现犯罪及苗头，及时进行干预和阻断，对青少年本人及其家庭的健康建设，对促进我国的法治化发展以及和谐社会发展都将产生深远影响。中学生要以社会主义价值观的实践为指导，通过心理健康、道德与法律、国情的有机结合，正确认识自己，学会与人和谐相处，积极参与社会生活，遵守社会公德和法律法规，这是道德法治过程中情感态度和价值观目标的体现。它的最终目标是培养学生建构积极健康的心理和完整的人格，使他们成为情绪化、思想化、理想化的完整人。初中道德与法治教学情感教育渗透，旨在实现人的全面发展。
二、初中道德与法治教学的现状
首先，初中道德与法治这门学科目前还有许多学生家长不重视，因为目前道德和法治这门科目的分数不太重要，所以学生和家长就对这门学科不重视，给教师的教学增加了很大难度；其次，教师不注重情感教学，只是一味的灌输理论，在道德与法治这门学科上，许多教师总是按照死读课本的教学理念，使得学生提不起兴趣，从而导致教学难度的增加；最后，教师的上课方法单一，许多教师在上课时只是一味的按照考试内容进行讲解和学习，导致教学没有创新出适合自己学生的方法，从而使得学生对这门学科感到枯燥，导致学生不爱上这门课，最终导致了教学难度的增加。目前初中道德与法治正在逐步受到重视，教师也应抓住时机，勇于改课，让情感教学融入道德与法治这门学科上来。
三、情感教育在初中道德与法治教学中的渗透方法
（一）创设富含情感的教学环境
教学环境的优劣对于教学效果有着显著的影响，在初中道德与法治课程教学中，教师应该以情感教育理念为指导构建富有情感的教学环境。长期以来，刻板、固化的教学环境严重打击了学生的学习兴趣和积极性，无法对教学内容产生情感共鸣，教师的一味说教只会让学生产生抗拒心理。而通过情感化教学环境的构建则可以营造出更加舒适的课堂氛围，更加有利于学生的参与融入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行《亲情之爱》这一课的教学中，教师可以通过网络搜集一些亲情相关的视频在课堂上进行播放，促进学生更好的理解亲情之爱的内涵。
（二）课前讲解导入情感教学
课前导入的好与坏直接影响到整节课的教学质量，在课前导入环节，教师一定要将情感教育导入进来，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，而且符合新课标以人为本的教学理念，通过课前情感的导入，还可以增进师生，对今后的教学非常的有利，因此课前讲解，情感的导入是必不可少的。例如，在进行《走近老师》的课程讲解时，教师就可以先问一问学生，感觉老师是个怎样的人，这样教师不仅知道自己在学生心目中的形象，而且还能大体了解到每个学生的性格特点，然后教师可以讲一讲自己的一些小故事，也可以讲讲自己上学那会儿有趣的事情，这样不仅可以引出本节课的主题《走近老师》，而且还能增进师生的情感，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能通过老师情感的带入，懂得自己现在时间的宝贵和重要，要抓紧时间学习，让学生更有上进心。
（三）在课堂教学中融入生活化案例渗透情感教育
在传统道德与法治课堂教学中，一部分教师虽然有意识进行情感的渗透，但是由于方法上的不当，导致教学活动和学生之间始终存在一层隔膜无法突破，导致学生很难真正感受到其中包含的情感。对此，教师可以在课堂教学中引入一些真实的生活化案例，使情感表达外放化，结合学生自身的生活经验，则能够直接感受到其中蕴含的深刻情感。例如，在进行《友谊的天空》这一课的教学中，教师可以根据社会发展形势提出网络交友这一话题，向学生们介绍一些预先准备的相关案例资料，之后让学生们思考在网络交友存在的安全隐患有哪些？我们该怎样作出防范？对于这类案例，学生们往往感同身受，在教师的引导下他们将乐意表达出自己的观点和想法。教师要善于聆听学生的思想观点，与之进行平等的交流沟通。
（四）理论与实际相结合，增添课堂趣味
在开展课堂教学时，教师可以利用情景教学，为学生创设符合教学内容的情景，将理性的知识通过感性的方式进行直观反映，把生活现实再现于课堂，教师要对社会时事有着敏锐的感知能力，道德与法治的课堂教学内容要紧跟时代潮流。教师在教学的过程中，可以对当下的一些典型时事和案例结合教材内容进行讲解，不仅可以帮助学生了解社会动态，拓展视野，还可以帮助学生扩宽学习内容，为课堂添彩加色，提高学生学习兴趣，激发学习热情。比如在《世界文化之旅》的教学中，教师在对学生介绍美丽的世界文化的时候，可以结合学生喜爱的美剧、韩剧、好莱坞大片中出现的情景以及地区和民族特色，让学生开展讨论，注重学生的情感体验，实现情感教学。
结束语
初中道德与法治教学最主要的就是帮助学生树立正确的价值观念，在教学过程中教师不仅需要注重对学生进行相应知识的传授，还需要密切的关注学生的心理健康与人格的发展。教师在初中道德与法治课堂教学过程中，通过渗透情感教育，能够增强学生的情感体验，让学生能够更深刻地掌握初中道德与法治课堂知识，逐步的形成积极健康的情感态度，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]沈光义.趣味课堂,以情激情——浅谈初中道德与法治中的情感教育[J].学苑教育,2019(21):87+89.
[2]倪文斌.初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育研究[J].课程教育研究,2019(38):83.
[3]罗敏.在初中道德与法治教学中渗透情感教育的研究[J].中学政史地(教学指导),2019(09):8-9.
[4]孙淑玲.初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育的方法研究[C]..教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:433-435.
[5]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中国校外教育,2018(12):126.
论文作者:许林海
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：情感论文; 法治论文; 学生论文; 教师论文; 道德论文; 初中论文; 治教论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;