郎爱军 甘肃省岷县中寨镇大谷小学 748402
【摘要】中高年级数学对小学生来说是比较抽象和复杂的，随着数学难度的提升，学生很容易出现厌学和抵触心理，小学数学教师要及时创新教学策略，为学生创建一个轻松的课堂氛围，让学生适应数学从低年级到中高年级的过渡。本文浅谈小学数学中高年级数学趣味课堂的构建方式。
【关键词】小学数学；中高年级；数学趣味课堂；构建方式
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-110-01
引言
中高年级数学比低年级的数学更加抽象，增加了学生学习的难度。小学数学教师通常认为数学具有逻辑性很强的学科特点，对趣味课堂望尘莫及。教师要转变观念，实施正确的构建教学方式就可以为中高年级创设一个趣味课堂。中高年级的学生的心智变得更加成熟，可以更好地适应趣味数学和应用数学的互相转化。
一、趣味动手
高年级数学抽象特征更加明显。学生听不懂的情况下，教师的重复讲解会引起学生的反感，教师可以给学生设计一些趣味动手环节。教师要为学生创造充分的进行探索的时间和空间，让每个学生都参与动手操作，在动手的过程中不断进行思考，锻炼学生的空间想象力和思维能力，从而发展空间观念。以北师大版六年级数学《图形的变换》为例，这一节课是图形的平移、旋转和轴对称的综合知识，是对学生以前学的知识的一个概括和综合，教学目标是让学生通过对方格纸上的图形的变换过程的观察与交流，进一步认识平移、旋转和轴对称。涉及到图形的移动，很多同学难以想象出来，教师可以借助多媒体为学生展示图形一步步是如何变化的，但更多的是让学生自己动手体验。让学生拿一张大方格纸和三张小方格纸，教师用课件出示一个图形的三个变化过程，让学生利用自己手中的方格纸来进行移动，观察和分析课件上展示的图形经过什么样的变化成依次出现的图形。然后分析每一次变化图形的变化，让学生归纳其中的规律。
二、趣味导入
学生不想学习数学是认为数学比较枯燥，导入环节趣味导入可以抓住学生的兴趣。以《圆的周长》为例，教师可以以有趣的寓言故事导入。
师:同学们喜欢听故事吗？今天，老师带来了一个精彩的故事。古代，有两个兄弟总是互相攀比，有一个人非常喜欢马，另一个人非常喜欢驴。他们总是在争辩驴跑的快还是马跑的快。两兄弟为了分出胜负决定进行一场比赛，这时候有人为他们制定比赛规则，规定驴沿着圆形路线跑，马沿着正方形线路跑。（课件出示驴和马赛跑的线路）
师：同学们，比赛开始了……紧张的比赛结束了，大家猜猜谁获胜了呢？
生：国王的驴获胜了
师：对于这场比赛，输的那一个兄弟认为比赛不合理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们觉得合理吗？为什么他认为不合理呢？哪里存在不合理之处？
生：他们的驴和马跑的路程不一样
师：那到底他们的路程是不是一样长呢？怎么样比较呢？
生：正方形的周长和边长有关系，周长是边长的四倍。
师：那圆的周长怎么算呢？这节课我们就来学习一下圆的周长。
如此便很好的完成了由趣味环节导入课堂的过程。
三、趣味情景
教师可以在课堂上采用趣味情景的教学方法，可以用生活情景、故事情景、时政情景、多媒体情景等多种情景，让课堂重新焕发活力，为学生学习营造舒适的课堂氛围。教师创设有趣的情景。第一，创设生活情景。师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？第二，处理数据，引入新知
1、出示六(1)班同学喜欢体育项目的统计表。
2、提出问题：（1）你能得到哪些信息？（2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？学生独立算出百分比，完成下面的统计表。（3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。
3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？
四、趣味竞赛
教师可以组织学生进行小组或者个人竞赛，在课堂教师分配一定的课堂任务，比赛看那个小组或者个人先完成。竞赛在于激发学生的潜力，让每个学生都可以全身心参与到课堂。以六年级上册《百分数的应用》为例，教师以问题引入:张平有500元钱,打算存入银行两年.可以有两种储蓄办法,一种是存两年期的,年利率是2.43%;一种是先存一年期的,年利率是2.25%,第一年到期时再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入一年。选择哪种办法得到的税后利息多一些？存钱是学生生活中会遇到的事例，引导学生解答问题并提高运用百分数解决实际问题的能力。让学生解答那种方法利息高，为什么？如何计算？再让学生计算同类型的题型，例如:小丽的妈妈在银行里存入人民币5000元，存期一年，年利率2.25%，取款时由银行代扣代收20%的利息税，到期时，所交的利息税为多少元?竞赛的目的在于让学生更加有学习数学的动力。
五、结束语
小学数学教师设计趣味动手、导入、情景和竞赛创设趣味课堂，提高中高年级课堂的有效性，从而提高学生学习数学的效率。
参考文献
［1］陈正茂.基于学习兴趣的小学高段数学生本课堂构建研究[J].攀枝花学院学报,2016,33(s1):91-92.
［2］成高峰.浅谈小学中高年级构建数学趣味课堂的具体策略[J].考试周刊,2018(6):74-74.
论文作者:郎爱军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 趣味论文; 数学论文; 课堂论文; 教师论文; 图形论文; 情景论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;