摘 要：“赏识教育”是承认差异、挖掘闪光点、允许失败的教育，是让孩子舒展心灵、尽展潜能的教育。赏识能唤醒学生自我价值、开启学生奋斗之心、滋润学生灵魂，赏识还是使教师成为教育家的法宝。在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果。
关键词：初中语文 教学 赏识教育
“赏识教育”是承认差异、挖掘闪光点、允许失败的教育，是让孩子舒展心灵、尽展潜能的教育。赏识是热爱生命、善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水；赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。
在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果。
一、赏识学生，建立人人平等的学习氛围
在语文教学过程中，由于学生个性心理发展的不平衡及其他客观因素的影响，一些学生在语文学习方面没有突出的表现，甚至处于后进状态。对于这种现象，我们不能用“低智商”来评价他们。作为语文教师，我们应当相信每一个学生只是主观上的差别，客观上他们具备同样优秀的素质。赏识是打开学生心灵的钥匙，也是激发学生内在动力的导火索。只有真正赏识每一个学生，才能激发出他们的学习兴趣和积极性，正如古人所言“数子十过，不如奖子一功。”
赞赏学生首先要遵循一视同仁的原则，决不能以个人的好恶来判定学生，也不能因个人情绪而妄加赞赏，更不能溺爱优秀生、鄙视后进生。其次，要遵循理解的原则。中学生正处于身心发展的初级阶段，犯错误是难免的。俗语说：“人非圣贤，孰能无过。”对待每一个学生，尤其是问题生，我们应当善于发现他们的优点和闪光点，及时地给予肯定和鼓励，让每个学生都和我们一样、都在同一起跑线的心态，建立起人人平等的学习氛围。
二、教师找学生的闪光点进行赏识，激发进步
学生的心灵是脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩、自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。
例如：马小伟是我们班的一名后进生，我发现马小伟素质并不是很差，学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。我对马小伟采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写得多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”她露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，她是首当人选。课堂上我更加关注她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意；她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲，发言后我总会附上欣赏与鼓励。课堂上能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了；课间她不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。
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三、通过学生赏识学生增强自信心，转化后进生
赏识是一种提醒、一种暗示、一种激励。我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信、树立自尊。
一次，班上一名学习成绩最差的学生庞某只字未写，焦急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气、连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们帮他找闪光点。有的说：“他热爱班集体。上次他主动出钱买表演道具，我们班表演的舞蹈《嘻嘻哈哈过新年》荣获全校文艺表演第一名，还有他的一份功劳呢！”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。”还有的说：“他主动帮助同学修理课桌椅。”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，他变了，真的变了。他上课敢回答老师的问题了、学习比以前主动了、作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。
四、给学生创造成功的机会，让学生赏识自己
在去年学校举行第三届艺术节之时，我觉得这是充分体现班集体智慧和力量的极好机会，便决定利用这一机会来实施“赏识──成功”教育。
首先，我利用班会在班上进行总动员，让同学们抱着志在参与的心态，各尽所能，充分发挥。我对同学们说：“无论做什么事，只要你尽心尽力地去做，你可能捧回个大奖呢！”同学们会心地笑了。在我的鼓励下，全班大多数同学积极参加了书法、绘画、摄影、手工制作等各项比赛。在文艺表演中，我抓住本班特色，尽量让同学们有机会发挥特长，锻炼胆量、树立自信，如鼓励腼腆胆小的安某与同学一起弹电子琴，极力推荐缺乏自信心的乖女孩黄某、李某参加舞蹈表演。经过同学们的共同努力，我班的节目获得了学校文艺表演第一名。这一活动使学生尝到了成功的喜悦。令我最难忘的是校园艺术节结束的那一天。会后，同学们回到班上，我一边宣读获奖名单，一边颁发奖品。
最后，当我高声宣读初二（2）班荣获学校第三届校园艺术团体总分第一名时，全班欢呼雀跃，相互击掌祝贺。大家都沉浸在欢声笑语之中。突然，班上一片寂静。我不解地问：“怎么啦？”同学们问道：“老师那您呢？您有没有奖品啊！”我举起那张“组织奖”的奖状答道：“有哇，这个组织奖就是我的。”全班同学开心地笑了。此时此刻，我被同学们的真情感动了，泪水在我的眼眶里打转。师生之间，情通、理通、心通，我们共同分享着这成功的喜悦。
总之，赏识教育能激励学生进步、照亮人生。我们要用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂，多创造师生之间美好的机缘，从而让我们的教育无悔于学生、无悔于自己。
参考文献
[1]孙珺 赏识教学的有效应用[J].语数外学习(高中语文教学)，2014年，01期。
[2]王惠燕 语文教学中赏识教育之我见[J].科学教育，2012年，06期。
[3]范美云 在语文教学中运用赏识教育的技巧[J].宿州教育学院学报，2013年，03期。
论文作者:邵君亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/17
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