小学语文翻转课堂的教学模式，带给老师以及学生十分大的便利，不仅有 利于老师将课堂的内容讲述得更加生动形象，让学生能够更好的自主进行学习 课文内容，让学生养成自主学习的良好习惯。这种教学模式下可以包含两个大 环节，一个是课前，另一个是课中。在上课之前，老师可以教本节课所学的内 容，提前发布到网络的学习平台上，学生可以在家在家长的帮助下对学习材料 进行下载观看，使得做好学习的准备，更好地预习语文课文的内容。在上课期 间，老师通过与学生交流课前不懂的知识，从而了解学生哪个地方不太明白， 在课堂上就会着重的讲述这一知识点。这种方式能够起到解决问题的目的，让 学生和老师能够有更多的机会进行交流与探讨，不仅增强师生之间的关系，而 且还掌握了知识。这种教学模式在我国广大地区都广泛地推行，可以说这是现 代教育技术下一种全新的教学模式，改变了传统的教学模式，老师可以在课下 的时间准备好本来应该在课堂上讲述的内容，让学生能够自主地进行学习，使 得课堂上的时间越来越充足，有了老师与学生更加亲密接触以及交流的机会[1]
翻转课堂需要老师在进行上课之前做好充足的准备。在开学之前，老师要 对本学期所要学的课文及大纲进行一个详细的了解以及认真的备课。由于一年 级的小朋友才刚刚开始上学，对于学习还只是一知半解，所以作为启蒙教师， 要运用符合一年级小朋友心理的方式进行教学。制定好本学期翻转课堂的语文 教学计划，同时也要了解每一个学生的具体情况，要因材施教，从而提高整体 的教学效果。根据已经制定好的教学计划，选择课堂上适合翻转课堂教学模式 的章节和课文，从而给课堂设计出不同的教学模式以及教学方案。也就是要求 老师能够熟练地掌握小学语文课文的重要内容和知识，只有这样，老师才能够 熟练的在课堂上运用翻转课堂的教学模式，让学生能够更好地理解课文的内容。
翻转课堂另一个特点就是需要学生自主的学习，老师要留给学生足够的时 间，刚开始学习，学生肯定需要一定的时间去适应校园环境和课堂以及身边的 每一个环境，不断提高她们的知识敏感度，设计一些适合全体学生学习的活动， 让学生保持愉悦的学习心态，通过学生与学生之间的合作，克服语文中的一些 困难，让学生在同学和老师的帮助下完成一份高质量的作业，从而提高整体的 语文水平，提高学生的语文素养。
(二)实施阶段 在正式上课之前，学生能够自主的对课文进行预习。所以作为老师要提前安排好学生对视频进行观看，并且要设置几个问题，让学生进行深入的思考。
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学生也可以在网络上对老师进行留言，说出自己不理解的内容和问题，从而让老师对于学生的预习程度有一个更加正确的了解和认识，从而在课堂的教学过[2] 程中，能够解决学生不会的问题，加深学生对语文知识的印象 。
在正式的课堂教学过程中，老师要先放一遍视频，让学生通过观看视频自 主的进行勾画，重点补充笔记，让学生对于不会的问题标记出来。老师再通过 一些案例，对学生不会的问题和难点进行解释，然后学生与学生之间进行合作 交流，不断的鼓励学生自主的解决难题，从而让学生能够更加深刻的了解课文
。这方式改变了教学时间的分配，让老师能够有更多充足的时间了解学生，实 现了教育学的延时，使得学生对于知识能够更加深刻的理解。 二、小学翻转课堂教学模式的应用
(一)准备阶段的内容。老师还可以让学生进行小组之间交流沟通意见和建议，让各个小组的 代表在讲台上展示交流的成果，互相学习，互相补充。
课堂之后，对于语文课文的内容和重点的巩固也是必不可少。老师通过批 改学生的作业，了解学生对于语文的掌握程度，对于一些学困生要有耐心的对 他们再一遍的进行讲解，从而让课堂上大部分的人都对本节课的内容有一个正 确的认识和掌握。
三、语文翻转课堂教学模式的实施方案和对策
(一)用当下新兴的信息技术，不断提高网络教学环境的质量。 翻转课堂要依据当下新兴的信息技术手段，才能够发挥它自身更重要的作
用。翻转课堂中的课前和课中环节都要以这个为基础，有效地展开。老师可以 建立更多的网络学习平台，让学生能够在网络上进行交流，方便学生与老师之 间的沟通交流。为学生创建一个良好的网络学习环境，不断地提高学生的语文 素养。
(二)增加课上的交流互动活动和环节 翻转课堂的教学模式中，老师在身份上要有所转变。课堂上的大部分时间
要留给学生，让学生主动的发现并解决问题，增加老师与学生互动的机会，让
[3] 老师融入到学生的讨论才能更好的来帮助学生解决问题 。增加课上的交流互
动环节和活动，让学生与学生之间，学生与老师之间建立深厚的友谊，从而帮 助学生构建知识的框架，让学生能够更好地掌握语言知识。
(三)改革教学评价的方式，实行多元化的评价
老师要结合翻转课堂的特点，探索出更加适合学生的课堂教学的评价方式。 教学视频的制作不仅仅要考虑到技术层面的评价，还要考虑到教学内容的匹配 程度以及学生的理解程度，从而让老师也更加注重学生语文素养的培养，不断 的利用更加适合的方式，提高学生的语文学习能力。 总结:总而言之，近几年以来，随着小学语文翻转课堂教学模式的不断实行， 让许多传统的教学模式做出了改变。学生在学习方面，从被动到主动的转变， 能够很好的培养学生语文学习的兴趣，提高学生语文的综合素养。分析了解语 文发展课堂教学模式的特点和不足，取长补短，不断的设计出更新的实施方案 和对策。
亮点:通过对翻转课堂特点的分析，从而总结了翻转课堂教学模式的应用方式， 不断地从准备阶段过渡到真正的实施阶段。老师要对每一个阶段有一个深刻的 了解，知道每个阶段学生的特点，根据学生的思维模式来进行课堂的准备。小 学生刚开始接触学习，考试老师要尽可能先培养他们的学习兴趣，然后在轻松 的氛围中讲授一些知识。让学生养成良好的学习习惯，学会自己动手，小组合 作，建立良好的学习氛围。
参考文献:
[1]赵云雄“. 翻转课堂” 教学模式在小学语文教学中的应用尝试[J] 求知导刊，2016，(07):136. [2]李伟达.小学语文翻转课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，20 16，(05):124. [3]赵志臣.小学语文翻转课堂教学设计浅探[J].华夏教师，2016， (03):69.
论文作者:李小莺
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 教学模式论文; 语文论文; 小学语文论文; 课文论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;