吉林省集安市头道镇中学 134200
众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难，物理抽象、概括的特点与初中学生年龄小、抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化现象严重。
相当一部分学生掉队，达不到应有的要求，一次又一次学习上的挫折和失败，造成了“精神创伤”，形成了心理上的沉重负担，从而失去学习物理的信心，甘当“差生”，造成“英才”升学深造、“庸才”推向社会的现象，背离了党的教育方针，这是当前教育教学中亟待解决的问题。我从一九八八年从事初中物理教学以来，试图从解除学生心理负担入手，面向全体学生，关心体贴，培养兴趣，强化学习动机，全面贯彻党的教育方针。经过反复实践与探索得出一条经验，提高物理学科教学质量的关键是培养学生学习物理的兴趣，即爱学、乐学。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有教者对物理感兴趣，才会乐意并努力去教学；只有学者对物理感兴趣，才会想学并且乐意去学好。以下是本人对初中物理教学兴趣培养的一点研究：
一、实验教学
物理是一门以观察和实验为基础的科学。做好实验，对提高兴趣很有帮助。例如：
1.在讲“平面镜成像”时，利用实验，表演“赴汤蹈火”的特异功能，和演示“用水浇不灭的火焰”、“用嘴吹不灭的火焰”等奇异的现象。
2.在讲“大气压强”时，演示“被吸住的乒乓球”：将矿泉水瓶子装满水后把乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来，松开按乒乓球的手，观察现象。“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，观察现象。
3.在讲“光的折射”时，将一根直得筷子插入碗中，观察现象。
4.在讲“电功率”时，将两只40W和100W的灯泡分别串联和并联在电路中，观察亮度。
二、游戏教学
学习物理“好玩”，我还根据十四、五岁的中学生有“爱玩”、“爱摆弄”等特点与物理是一门以实验为基础的学科特点有机地结合起来，利用这些特点正确引导学生进行物理知识的学习，我将传统看法中的玩物丧志、影响学习转变为“玩物益智”、利于学习。
教学中我首先根据学校的条件将课本中的一些演示实验改成游戏，目的是使学生多动手、动脑，培养学生的实验和观察能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏能够在很大程度上缓解学习的紧张，能够很好地调动学生的积极性，更好地参与到物理学习中来。
三、故事教学
生动和有趣的故事对于很多人来说都会引起很大的兴趣，对学生来说也不例外。
如：在讲“声音的传播”中，可以引用古诗《小儿垂钓》中诗句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”引入新课；在讲“参照物的选择”时，可以用《刻舟求剑》的故事作为引入；在讲“力的概念”时，可以利用“桃园三结义”中关、张两兄弟比力气的故事引入新课；在讲“光的传播速度”时，可以利用“牛郎和织女的故事”引入新课。
以上这些故事都能充分地调动学生的的兴趣，从而能够让学生集中精力学好本节内容。
四、利用生活经验，巧妙设问
有些物理知识，学生在日常生活中经常看到和接触到，有时甚至使用过，但就是心里不是很清楚，嘴里说不明白。教者秉着“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，可从中把物理知识提炼出来，让学生知道物理知识并不陌生。
1.在讲“摩擦起电”时，让学生观察教室里面电风扇的扇叶，发现上面有很多灰尘。灰色怎么跑到风扇上面去了呢？走在回家的路上，发现货车下面有条铁链垂下来贴着路面，这是怎么回事呢？
2.在讲“大气压强”时，提出问题：为什么患有关节炎的人（特别是家里的老爷爷、老奶奶）会在阴雨天（气压明显变化时）感到疼痛？怎么在高原上旅游时，沸腾的水温度不到100摄氏度？
3.在讲“液体压强”时，提问：同学们，为什么我们在菜市场不能买到活蹦乱跳的带鱼呢？为什么我们的河堤要做出上窄下宽呢？
物理虽说是一门有趣的学科，但有部分比较抽象的、远离平时生活实际的理论和实验，让学生不容易理解。针对这种情况，我们可以采用各种记忆方法，让学生愉快和轻松地获取知识。例如：
（1）简化法。光的反射的内容：一点一面两角三线。光的反射定律：三线共面，两线分居，两角相等。平面镜成像特点：等大、等距、正立虚像。凸透镜成实像特点：物像相反，像像相同。二力平衡条件：等大、反向、同体、同线。
（2）类比法。“声音的产生——传播——接收”与“光的产生——传播——接收”的联系和区别；“光的直线传播”、“光的反射”、“光的折射”、“光的散射”的联系与区别；“水流”与“电流”、“水压”与“电压”的联系；“电阻”、“密度”、“比热容”的共同点；“内能”与“机械能”的联系与区别。
（3）口诀法。凸透镜成像规律：一倍焦距内外分虚实，二倍焦距内外分大小。惯性：物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，无论动与静。以上记忆法，可以提高学生学习物理的兴趣，享受物理的乐趣。
通过采用类似这些魔术手法的演示实验引入新课，可以把研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，激发兴趣，产生疑问，引起思维，有利于教学的顺利进行。
论文作者:刘福来
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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