随着新课程改革的逐渐推进，在教学过程中遵循“以生为本”的理念越来越被广大教师认可。然而，在传统的授课教学中，教师往往会采用“灌输”式的授课方式，学生也只是等待知识填充的“鸭子”，其主观能动性无法得到真正的发挥，其教师的教学效果、学生的学习效果也就可想而知了。游戏化教学法是尊重学生主体地位、有效实现“寓教于乐”的一种教学方式，对传统的教学模式带来了一定程度的冲击，是激发学生探究欲望的一种有效手段。游戏化教学即教师在备课环节，根据本节课程的授课目标、授课重难点等，提前为学生设计教学游戏，并制定好详细的游戏规则，促使学生于正式授课时，在“玩”中进行有效学习，在“玩”中掌握化学知识，以提升学生的化学素养，真正助力学生学好化学。
一、于课程导入环节引入趣味游戏，激发学生的学习兴趣
在授课伊始，教师如果设计一个良好的课程导入，能够在很大程度上调动学生投入新课的积极性与兴趣。初中生在初三年级才刚刚接触化学，再加上初中化学知识具有一定的抽象性和难懂性，学生掌握起来具有一定的难度。学生学习的源动力来自于他们的学习动机，学习动机具有保障学生学习持续性、实现学习目标的重要作用。基于此，初中化学教师在教学过程中应当充分发挥自己的教育智慧，采取游戏化的教学方法激发学生学习化学的兴趣，从而真正实现“寓教于乐”的教学目标。
因此，在化学课伊始，教师可以在课程导入环节引入趣味游戏，吸引学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。心理学家曾经说过，知识和技能的掌握是一个从无意到有意的转变过程。在化学课堂教学中，学生有意识地学习，应当要有学习兴趣作为支撑。例如，在讲授《走进化学世界》时，对于刚接触化学知识的学生来讲，其理论知识具有一定的枯燥性，学生学起来会感觉到乏味，此时教师可以在课前导入环节运用游戏化教学法，组织学生开展“化学知识知多少”的趣味游戏活动，让学生在课前预习时间，利用多媒体技术查询、整理相关的化学知识，以期在正式授课时，学生能够在“你追我赶”的游戏活动中初步认识、感知化学，便于学生接下来更好地掌握、学习新知。
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二、于学习记忆中开展小组竞赛游戏，调动学生的参与积极性
初中化学显著的学科特点是概念繁多、关系复杂、抽象难懂，初中生在学习记忆时会感到难懂枯燥，其课堂参与度较低。初中阶段的学生具有一定的表现欲望，渴望在其他同学和教师面前表现自己，教师可以抓住学生的这一特点，在教学过程中巧妙运用小组竞赛游戏，激发学生的表现欲望。一方面，既能将繁多抽象的化学知识变得形象易懂，又能够增加学生的课堂参与度；另一方面，小组式的竞赛游戏，还能够培养学生的合作竞争意识，进而能够提升学生的记忆效率。
例如，在教授学生学习化学式时，教师可以根据学生实际的学习情况，遵循“优中差”的分组原则，将学生分成几个学习小组，并由学生自主选出小组长、确定小组名称。接下来教师向学生发布教学任务，即以小组为单位开展“谁记得快、谁错得少”游戏。首先，学生以小组为单位记忆化学式；接下来，各小组间开展竞赛游戏。教师在设计竞赛游戏时，可以提前准备好写有化学式中文名称的多媒体课件，待正式开展竞赛游戏时，通过大屏幕为学生清晰投射。此环节教师需要注意的是，每一轮竞赛游戏，各小组的参赛人员均需是相似学习层次的学生，这在一定程度上能够保证竞赛游戏的公平性。
三、于实验操作中加入游戏练习，培养学生的动手操作能力
受教学观念落后、教学器材紧缺、化学实验安全性等因素的影响，在以往的化学实验教学中，大多是依靠教师动手操作进行传授的，学生在一定程度上变为了“旁观者”。在此过程中，学生经常忙于记录实验步骤、实验现象、实验注意点等，而忽略了化学实验的具体操作，慢慢地，学生的动手操作能力便得不到很好的培养与提升。因此，在开展化学实验教学时，教师应当遵循“一生为本”的教学原则，在保证安全的前提条件下，为学生设计实验游戏环节，调动学生的参与热情，培养学生的动手操作能力。
在讲授《燃烧与灭火》一课时，首先，教师可以为学生讲授燃烧需要具备的基本条件与灭火的基本原理。接下来，教师可以引导学生通过做实验的方式探究燃烧需要具备的基本条件。例如，小组中的一位学生点燃两根蜡烛，另一位学生用烧杯将其中一根罩住，这时学生会直观地观察到，被烧杯罩住的蜡烛一会儿就熄灭了，此时教师应当设计游戏竞赛环节，向学生抛出问题：被烧杯罩住的蜡烛因为什么原因熄灭了呢？同学们还能通过什么实验来探究燃烧需要具备的基本条件呢？这样的游戏设计能够激发学生的求知欲望，同时还能够培养学生的动手操作能力。
在初中化学教学中实施游戏化教学，需要教师根据本班学生的实际学习情况，利用趣味游戏导入新课，开展小组竞赛游戏加强学生的记忆，设计游戏练习增强操作实践能力。但是，化学教师在应用游戏化教学的过程中，也应当遵循“适度”的原则，切忌在课堂教学中过度设计小游戏，致使学生无法集中学习注意力，最终无法实现教学效果。与此同时，化学教师在开展游戏化教学时，一定要注意面向全体学生，巧妙应用游戏化教学，帮助学生爱上化学。
论文作者:郭杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 游戏论文; 教师论文; 化学论文; 小组论文; 知识论文; 环节论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;