范雪亭 焉耆县第一小学 841100
【摘要】核心素养教育的意义和重要性是不言而喻的，小学生正处于重要的成长阶段，小学生的素质培养对于学生今后一生的成长都有很大的意义。在音乐欣赏教学中，我们必须重视多元手段的运用，为学生营造和谐的学习气氛，这对学生今后的创新素质、核心素养能力培养有着良好的帮助意义。
【关键词】小学音乐；欣赏教学；核心素养；学生素质
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-105-01
前言：面对现代教育教改脚步的快速推进，核心素养教育成为了新时期教学重中之重的内容。小学音乐教学中，欣赏课是非常重要的一部分。将欣赏课作为音乐教育的重要角色，就必须重视学生学习积极性的调动，在此过程中完成学生核心素养的指导和培养，这是每一名教师都必须深度思考的话题。
一、小学音乐欣赏课核心素养教育重要性
音乐教育的价值非常突出、非常特殊，音乐教育能够促使人类综合素质全面发展、全面提升。小学音乐欣赏教育有必要重视学生核心素养能力的发掘与培养，这一过程的教育意义非常突出。
首先音乐欣赏教育中学生核心素养的培养能够使学生形成一定的创新潜力，是启蒙学生创新素质的重要前提。小学教育阶段学生正处于朦胧、认知的阶段，学生对于一切都感到好奇与向往[1]。而音乐中融入了大量美好的记忆与景象，音乐欣赏教育中学生的美感欣赏能力、想象能力都能够得到无限的放大，这一过程可以帮助学生奠定良好的创新素质。
其次音乐欣赏教育中学生的核心素养，尤其是学生审美意识能够得到有效的成长。作为人类一生都在追求的理想，美实际上就是音乐的一部分内容，音乐就是美的一部分资料。欣赏教学中学生能够快速树立美学任职、审美标准，提升学生核心品质，顺应了音乐教改要求[2]。
二、小学音乐欣赏教学核心素养内容
早在2014年我国教育部就已经提出了核心素养要求，重点强调了课改教育要重视核心素养培养，以核心素养为基础结构，完善学生的心理素质、外在能力表现。音乐核心素养追求的不仅仅是学生实践能力与音乐知识培养，同时还重视学生的认知水平与音乐审美素质。音乐核心素养中音乐理解、审美情趣、音乐认知都是重要的内容[3]。音乐核心素养并非简单的机械训练和技巧学习，而是要同时兼顾技巧与感情，不要忽视情感传达的意义。小学作为学生音乐学习的奠基时期，相较于今后的学习而言，改进段的核心素养培养非常基础，主要包括鉴赏能力、认知能力、审美能力、创造能力。结合以上因素使学生的人生观、价值观、世界观、情操、人格等形成积极向上的情感、情绪。
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三、核心素养多元化指导方法
（一）构建和谐学习氛围
小学音乐教育绝不能将重心放在枯燥的理论讲解，这样会让学生对音乐学习产生抵触心理。教师需要重视氛围的营造与构建，为学生提供更舒适、轻松、惬意的学习环境，激发学生学习积极性。只有当学生对学习产生了浓厚的参与欲望，学生才会加入到教师的指导当中，提高音乐学习效果。很多小学生都有着好奇心重、注意力不集中或是集中时间短的问题，所以教师要迎合学生的心理特点和成长规律，创建教学氛围，融入趣味十足的环节。如学习《捉迷藏》这首歌曲的时候，教师就可以带领学生边唱歌边玩捉迷藏。在趣味化的活动中，学生不仅领略了游戏的乐趣，同时也在捉迷藏中与其他同学构建了友谊。该过程可以让学生愉悦轻松的吸收与学习音乐知识，进而提升学生音乐核心素养。
（二）创新教育思路
传统音乐教育的理念、思想、模式显然并不适用于现代教育，为了改变这一情形，教师需要更新教育观念、教育方式。用富有现代化特色的方式改良教学模式，围绕学生核心素养培养需求，创建现代化教育方法，提升学生核心素养能力、学生音乐审美能力，在此过程中强化学生实践能力、创造能力、想象能力，并将这些能力最后转化成音乐欣赏教育中的基础环节，注重学生思维引导，活跃课堂气氛。如果条件允许甚至可以带领学生对音乐作品进行二次创作，提升学生欣赏能力与实践能力。
（三）创建交叉学科
音乐欣赏如果仅仅停留在理论阶段，那么音乐教育的作用将得不到最大化彰显。为了改变这一情形，教师需要明白音乐欣赏教育的特性，结合与音乐欣赏有关联的学科创办趣味化课程，提升学生内在涵养、音乐素质、综合品质。当然这种教学模式势必会对教师的个人能力提出越来越多的要求，教师需要掌握音乐学科的文化背景与知识点，随后找到相关专业课程的文化内容构建交叉教育。在音乐赏析的过程中全面提升学生综合能力。
结语：小学音乐教育中核心素养教育的重要性不言而喻，对于学生成长来说核心素养是必不可少的能力、素质。这是因为核心素养关系到学生今后的成长，是常伴学生一生的能力。为了发挥小学音乐欣赏教学作用，教师就必须走多元化教学路线，为学生营造和谐、趣味的环境，从而激发学生的学习热情与学习主动性。利用创新的教育观点、教育思路指导学生，帮助学生形成良好的内在品质与实践能力。在欣赏教学中注入文化背景、文化知识点形成交叉教学，提升学生综合品质。
参考文献：
[1]杨阳.小学音乐欣赏教学策略研究[J].办公室业务,2018(22):82.
[2]徐景倩.激活情感体验,走进音乐欣赏[J].江西教育,2018(33):83.
[3]黄圣宇.“立体欣赏”新定义:小学音乐欣赏教学的策略研究[J].北方音乐,2018,38(21):107-108.
论文作者:范雪亭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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