关键词：互联网 小学数学 有效教学
小学数学是一门基础学科，通过学习数学可以锻炼学生的创造能力和实践能力，为此数学的学习对学生的成长和发展发挥着重要的作用。然而很多学生抱怨数学知识抽象，难学，所以不爱学习，因此学生的数学能力令人堪忧。为了解决这一问题，教师在传统教学的基础上运用互联网将抽象知识加以讲解，在活跃课堂氛围的同时，引入课外知识，从而以形象直观的形式让学生主动学习课堂知识，掌握学习方法，以此提升学生的整体水平。
一、运用互联网，提升学习兴趣
小学阶段的学生喜欢形象直观的事物，尤其对一些图画或者视频等内容充满好奇，而数学是一门抽象的学科，所以要想让学生对数学充满兴趣，教师可以运用互联网将抽象的知识形象化，并通过多媒体以图画和视频的方式展现出来，以此吸引学生的注意力。这样一来有利于学生的理解和内化，帮助学生提升自身的数学能力，二来有助于提升学生的想象力，为今后的发展奠定基础。
例如，在学习《多边形的面积》这一课时，如果笔者单纯口述并画图讲述这一内容，那么很难调动学生的积极性，于是笔者运用互联网下载了相关的视频，将多边形分成了若干个图形，之后将它们进行拼接，让学生明白其中的原理，从而实现了从抽象到形象的转化，让更多的学生掌握了这一知识点，最终懂得如何计算多边形的面积。再如，在学习《图形的运动》这一课时，笔者同样运用互联网将图形的运动过程录制成动画供学生进行了观看，让学生在观看的过程中培养几何思维，为接下来的应用做好了铺垫。
二、运用互联网，增加课容量
很多学生之所以对数学知识不理解，原因在于教师只是将教材中的内容进行讲解，对课外知识的引入不够，导致学生的认知得不到提升，所以觉得数学课堂索然无味，对数学知识的学习失去了信心，影响了学生的学习和成长。而互联网的运用，将课外知识导入到课堂之中，增加了课容量，从而使学生体会到生活与数学的密切关系，并感受到数学知识的实用性，以此努力学习课堂知识，构建知识框架。
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例如，在教学《长方体和正方体》这一课时，笔者在互联网上搜集了生活中有关长方体和正方体的图片，如微波炉、洗衣机、电视、模仿等等展示给学生，培养学生的生活意识，使学生树立生活中处处有数学，数学服务于生活的理念，从而努力学习这一知识，并加以掌握。再如，在学习《折线统计图》这一课时，笔者运用互联网将我国人口近十年的统计折线图展示给学生，使学生了解折线图在生活中的应用，并加强学生的认知，以此拓宽课容量，从而让学生在数学课堂中将课外知识与课内知识进行融合，为构建知识框架而积累素材。综上所述，互联网在课堂中的应用，丰富了教学内容，拓宽了学生的眼界，使得课堂教学变得有趣。
三、运用互联网，加强课后辅导
学生在学习完课堂知识后，需要对其进行巩固和练习，之后加以内化，形成自身的知识体系，所以课后辅导就显得格外重要。一些学生由于对课堂知识的认知有偏差，导致他们在做练习时常常会遇到问题，而传统的教学会延迟指导，使得学习效果不够理想，而互联网的应用就解决了这一问题。教师通过线上指导，帮助学生熟练课堂内容，指导学习过程和思路，从而使学生跟上教师的步伐和教学进度，在加强师生交流的同时，提升自身的数学综合能力。
例如，为了获知每位学生的学习情况，笔者为学生创建了qq群，让学生总结课堂上不懂的知识以及习题中的难点，之后笔者在群中进行解答，实现一对一指导，纠正学生的错误理解，学生们经过反思和改进后，得到自我提升。再者，为了提升学生的自学能力，笔者运用互联网将课堂PPT以及习题上传到平台分享给学生，使一些理解能力差的学生经过反复地观看来掌握课堂知识，从而使得每位学生通过学习数学知识得到提升和发展。可见，互联网的应用不仅实现了资源共享，还提升了学生的自学能力，实现了素质教育下的教学目标。
综上所述，互联网在小学数学课堂中的应用深受教师和学生的喜爱，并且得到了一定的成效，但是其应用的时间较短，仍然存在着一定的问题，因此接下来还需要教师对此进行深入地研究，并结合学生的学习特点和认知规律设计教学活动，以此使得整个课堂教学变得生动有趣，从而帮助学生在有限的时间内获得最大的学习效益，为提升自身的整体水平而创造有力的条件，最终将学生培养成高素质、高能力的优秀人才而贡献力量。
参考文献：
[1]吴雪莲.“互联网+”视角下的小学数学教学[J].黑河教育,2019(12).
[2]王珍.“互联网+”背景下的小学数学教学初探[J].学周刊,2020(01).
论文作者:程燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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