陕西省延安市黄陵县桥山中学 727300
摘 要：随着新课程改革的不断深入，学校越来越重视学生的全面发展。优化美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。在美术教学中，教师要改变传统的教学观念，不断创新教学策略，创造良好的教学情境，给初中生提供广阔的发展空间，创设美的学习情境，为学生架起学习知识的桥梁。
关键词：情境教学 初中 美术
随着新课程的实施，学校越来越关注初中生的全面发展，美术教学的地位也日益凸显。因此，初中美术教师必须改变传统的教学观念，给初中生充分的自由发挥空间，创设教学情境，激发初中生的美术学习兴趣，拓宽初中生的思路。近年来，情境教学法在初中美术课堂得到了广泛的运用。美术教师通过设计课堂情境满足了初中生的探索欲和求知欲，丰富了初中生的视野，锻炼了初中生的美术技能和素养，使初中生在具体的情境中发挥主动性和积极性，更好地配合教师完成教学任务。
那么美术教师在美术教学中又如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣呢？
一、运用直观物品演示情境，创设生活化的课堂教学情境
直观性物品在各种教学中都需运用，但美术运用得更广泛，它包括范画及过程范画、模型、投影片、CD、录像带等其他辅助教具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这些直观性教具的运用，学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。在美术教学中，有许多问题，如以语言表达显得十分复杂，但通过直观性的图表或工具来反映十分简单与清晰。
例如，在讲素描五大调子时，运用一只白色石膏球和一个聚光灯教具，石膏球在聚光灯的照射下会呈现出明显的五个调子，这样给学生分析，既形象又直观。而过程示范也是在美术技能教学中最常见也是最有效的方法，美术教学中有许多难以表述的东西，看过示范形象便能直观地解决问题。比如，中国画教学，毛笔和宣纸性能的掌握，需要教师反复示范，学生通过反复实践训练才能领悟其法。如果没有示范，任凭你任何精讲细练，学生也很难了解笔、墨在宣纸上的微妙变化。
合理运用直观物品演示创设生活化的教学情境是提高美术课堂有效性的关键，有利于激发初中生对美好事物的欣赏水平。
二、创设美术氛围，引导学生欣赏美
创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。
如在教《小挂饰》一课时，我把自己制作的小壁挂、小饰物和上一个年级的优秀作品，精心地布置在教室里。学生一进教室，马上被这五颜六色的作品吸引住了。有的同学说：“真漂亮！”“哇！太棒了！”“我也要做一个更漂亮的，挂在我的房间里。”浓郁的艺术氛围，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，在美的熏陶和感染下，学生们启动创造思维，进入美的探索与创造的进程。
三、创设情境要具有新意
初中美术教学以提高学生的审美水平为目标，初中美术教师必须与时俱进，不断创新，通过创设有新意、有启发性的课堂教学情境，激发初中生的学习兴趣，把美术知识与具体的情境结合到一起，让学生与教师产生共鸣，从而真正地提高美术课堂效率。
四、创设音乐情境，引导学生创造美
如果说美术是形象的艺术，音乐则是抽象的艺术，如能把音乐语言与美术语言很好地沟通起来，教学就能调动学生的视觉、听觉等器官，收到意想不到的效果，不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。
我在上《外国风景画、静物画赏析》这一课时，精选了三段音乐，先播放自然界的风、雨、流水、蛙鸣等天籁之音以及圣.桑的《动物狂欢节》选段，学生描述所想象的画面，同时展示一组相关画面（自然界的图像和写实风格的绘画作品），再播放雅尼音乐，学生聆听音乐，用简洁的词语描述自己的感受，从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。这样既丰富了学生的感受和体验，开阔了学生的视野，又促进了学生的创造力，同时也提高了课堂效率。
五、组织课外实践活动，实现课内和课外共同教育
美术课堂教学时间有限，还有许多美术知识和技能不能在课堂上学习，所以就需要教师积极组织美术课外实践活动，通过课外与课内的互补来实现高效的美术教育。初中生具有较强的实践能力，所以设计课外活动时要凸显学生的主体地位，给初中生的成长提供有力保障。真正做到情景交融，让情境教学给学生带来全新的体验，增强学生的感悟力，让学生积累足够的人文知识，了解美术与社会、美术与自然之间的内在联系，从而能真正提高学生的美术创造力。
比如，我会利用课余时间带领初中生到公园去进行素描写生，让学生置身于大自然中，亲身体会大自然的魅力，为绘画奠定基础。初中生对课外实践活动的参与热情很高，这与他们的个性特点和身心发育有关。
在美术教学中，美术教学情境的创设方法也是灵活多样的，上述的方法是最基本的，也不是固定不变的，往往在一堂课中要结合运用。美术教学中良好教学情境创设，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以取得事半功倍的教学效果。
论文作者:党云云
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
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