摘 要：在新课标的改革下，人们越来越重视素质教育的发展，语文教育的重点在与培养学生的理解、阅读、信息收集、归纳能力和写作能力的素质，通过文本的解读和分析，小学生可以将所学的知识融入到合作、自主、探索以及创新的教学策略中来。本篇文章主要以人教版小学语文教材为基础，来展开小学语文文本的解读和策略探究。
关键词：小学 语文教材 解读与教学策略
在小学阶段，是小学生打好基础的重要阶段。因此，对于小学生来说，是学习和接受知识点的关键时期，教师在这之中起到了重要的引导作用，所以，对于教材也是要有独到的见解。对于教材的解读首先要求是先进入到文本当中，跳进到文本最后又回到文本之中，进行深入的解析，分析教材中实质要表达的内涵。小学语文的教材解读，需要教师细心、仔细和生活阅历进行融合，对于教师来说也是一种挑战，也是属于语文阅读能力的考验。只有教师通过了解语文当中所要表达的内容，来理解其中原生态以及深刻的内涵价值，才能够更好地把握语文学科的意义，更好地提高学生的小学语文素养，从而为学生今后的学习打下良好又坚实的基础，获得更宽更广的发展。
一、理解语文知识点的差别性与完整性
语文教材的解读是非常考验教师的阅读和理解能力的重要方式之一，属于教师的基本功，只有对教材有充分地认识和解读才能真正带领学生进入到生动的语文课堂。语文教材中的对于每篇文章的选择和安排都有其独特性和合理性，必然有其存在的道理。因此，对于教材的一个整体性的解读是非常有必要的，通过了解、认识和熟读教材，才能真正地把握好教材编写者对于教材的编写安排，最后才能了解到作者真正写作意图。在对教材的整体的解读时需要对大量的文献进行研究，再进行提炼，最后进行分类解读。关于每一册书籍的解读和分析时，需细分到每一单元甚至到每一课时的解读，需要进行细致入微的分析属于纵向教材分类解析。教师授课时，可以将社科类，人文类，自然景观类等各个方面进行分类归纳和梳理，也可以将人文类同类文章进行分析对比，从而达到记忆加深的目的。
二、教学解读需团队的力量
在小学教学的科目中，语文教材的解读是一件非常消耗人力和物力的工作，因此，在实际的安排中，是应该积极地组织和发挥出教师之间的协作能力，让团队的力量达到最大化，让语文解读的工作得以最好的完成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在整个流程，教材文本的收集，教材进行归纳，教学教案的编写，甚至课堂授课实际状况以及课堂最后的总结，一系列的工作要具体分配到个人，教师在每个环节进行很好的配合是关键，积极促进教材解读的顺利完成。在实际的解读过程中遇到的各种问题，教师进行积极地分析和讨论，最后进行反思，提出解决方法，期间对积极参与的教师进行鼓励。
三、小学语文教材解读策略
1.文本细读方法。在西方世界里对文本解读有一种方法称之为文本细读法，是为更好地服务教学解读服务。在小学语文的课文中，整篇文章的字数是相对精炼的，所以对于课文的理解是要细细体会的，在涉及到诗句时，要求读者更要慢慢体会到诗句中所要表达的实质内涵以及诗人所表达的个人情感，教师最好带着学生进行细读体会，让学生有身临其境的感受，这样才能达到课文深度的理解。此外，在对课文进行细读时，教师针对小学生应该本着多带带的心理，反复进行细读，带着感情的阅读和朗读，这样才能把握住课文的精华。
2.博读方法。博读法，顾名思义就是博览群书的意思，是对教师提出相对更高的要求，是在教师在带学生进行课文细读的基础上，在进行课文的时代特点和时代背景的深度了解，进而对作者所处环境的认识，加深对作者创作背景的意图认识，让学生能身临其境最好的方式之一。目前，对课文的解读仅仅限于对现今社会的意义，忽视对课文所处的时代背景的创作背景进行解读，因此，博读法是非常有用的一种文本解读的方式方法。通过审视课文了解时代背景，在进行课文解读，才能使得学生真正掌握知识点。
3.研读方法。在教师授课时，对课文进行细读和博读之后，最后才能对课文进行深入的研读。有了细读和博读的基础，在根据课文进行分析，方可使得课堂教学达到最优的状态。此外，教师在授课时内容来自于课文，也应该带领学生跳出课文，对课文作者的创作意图进行分析，也可以通过转换身份和角色的方式去揣测出学生对课文的实质需求。总而言之，对于课文的解读应该从全方位角度进行把握，通过多层次、多角度以及多方位的分析来进行，从而能真正掌握课文。
小学语文教师所要具备的基本功包括，对教材内容进行解读，最后回归到课本，是衡量教师的教学水平的重要因素之一。作为教师，仅仅只是授课是远远不够的，还应该带领学生进行积极又主动地探索课文的实质所表达的内容。言传身教的进行授课，让学生能真正学会自己对课文进行解读，真正爱上语文。
参考文献
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[3]王前梅 小学语文教学策略探究[J].学周刊，2018，(2)，43-44。
论文作者:王婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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