摘 要：根据新课标的要求，教师需要改变以往根深蒂固的教学理念，一定要以学生为主体。在日常课堂教学活动中，想要很好地完成教学任务，如何进行课前预习作业设计，这是尤为重要的。一份好的课前预习作业，可以对课堂教学工作起到画龙点睛的作用。
关键词：初中数学 预习作业 设计
提到作业，大部分老师只重视课后作业，事实上预习作业与课后作业同等重要。如果把课后作业定义为“课堂教学的延续”，那么预习作业则是教学活动的前奏。预习作业设计得好，既可以提前清扫听课中的“绊脚石”，又可以激发学生的学习欲望。
一、当前初中数学预习作业设计中存在的问题
《数学课程标准》的课程理念要求，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等数学活动过程。这就要求教师对预习作业进行有效的设计，然而，目前初中数学预习作业的设计存在着一些不可忽视的问题:
1.忽视了学生的实际水平，预习作业的设计呈现简单化和一刀切的现象。有的老师对于《数学课程标准》所指出的“数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展”的要求缺乏理解，在预习作业的设计和布置上进行简单化操作，实行“一刀切”。这就导致处于不同层次的学生对于同一形式的预习作业不知所措，有的认为很难，有的认为很简单；有的认为可有可无，有的认为已经重复。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.受教师教育观的影响，虽然新课改的理念逐渐深入人心，但是由于惯性思维的推动和传统教学方法的根深蒂固，使得数学课堂教学依然呈现传授、灌输、课后复习与巩固的图景，而忽视了学生是学习主体这一基本的理念，从而导致学生对数学问题的探究比较缺乏，课前的预习更是无从谈起。也许正是这种教育观的影响，使得有些教师的数学课堂依然是教师的舞台，学生的自学效果和探究兴趣得不到关注和持续重视。
3.有限的预习作业也呈现出“走马观花式”的仓促与应付。中学生独特的认知结构,使得他们对于预习的内涵以及预习的必要性缺乏认识，在实际操作中不能较好地完成预习任务。也由于缺乏教师对预习的有效指导，有为数不少的学生把预习简单理解成看数学书。这些都导致他们的预习要么表现得“走马观花”，要么表现得应付差事，不能深入地进行预习，不能及时发现隐含的数学问题。
二、初中数学预习作业的设计策略
1.课前预习作业要扎实且具有操作性。在整个课前预习的过程中，学生就是自己自学。教师所布置的预习作业的指向性是否强烈、学生自己是否方便自学等因素，都直接影响着学生所进行课前预习的效果。因此，教师要将学生所要预习的内容要点分解为几个问题或者是几个点，把大问题分解成小问题呈现给学生。同时在进行课前预习作业布置时，一定要控制住预习作业的量，不能太多。如果多了，学生就会对课前预习特别反感，也就不会好好地进行课前预习。这将直接导致课前预习效果会大幅度下降，无法达到预期效果。教师必须在布置课前预习作业之前对其仔细挑选，考虑到学生的学习水平及教学内容。
2.课前预习作业要尊重学生的差异性。教师一定要尊重学生的个体差异性，改变以前一视同仁的做法。在进行课前预习设计时要分层设计，要考虑到所有的学生：对成绩不好的学生，要降低课前预习作业的难度，多增加一些他们所能解决的问题，以达到成绩较差的学生也能很好地完成课前预习作业的目的;对于成绩好的学生，适当增加难度比较大的问题，以达到发散他们思维的目的。只有这样将课前预习作业合理分层，才能够真正将课前预习效果显现出来，才能够让所有学生在课前预习都能有所收获。
3.设计具有反馈性的预习作业。反馈性，就是说学生不是被动地学，教师也不是被动地教，而是教学相长，教通过学的反馈而提升，学通过教的反馈而改变。预习作业的设计要体现出反馈性指的是预习要架起这种“教”与“学”之间的一座桥梁。教师在设计预习作业时，应积极鼓励学生总结归纳在预习过程中的疑问、问题和疑惑，进而改变教师教的内容安排和比重，同时，教师的教要进一步促使学生对一些问题的持续关注和思考。因此，设计反馈性的预习作业是师生双方通过预习作业双向沟通的过程，是双向建构“教”与“学”的过程，作为教师，要十分重视预习作业的反馈功能，以更好地促进学生数学素养的形成和数学能力的提升。
4.作业设计需要遵循实用性原则。数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，我们在预习作业的设计上应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，让作业生活化。正如《义务教育数学课程标准》中指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。
参考文献
[1]陈益琴 郁云翔 初中数学中基于课前“预习活动”有效设计的策略研究[J].学周刊，2011，（17）：62-63。
[2]蔡朱峰 新课程下初中数学作业的教学设计[J].中学数学杂志，2007，（06）：13-14。
[3]刘卫忠 初中数学如何落实预习作业[J].科技创新导报，2016，（06）：68-69。
论文作者:康勇
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
标签：作业论文; 学生论文; 课前论文; 数学论文; 教师论文; 初中数学论文; 反馈论文; 《素质教育》2017年3月总第228期论文;