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在素描基础教学阶段，有的学生造型能力提高得快，有的学生提高较慢，甚至有的学生往往画一画就不知道怎样画了，出现了停止不前的现象，尽管教师讲得准确示范做得生动得体，可是有些学生在实践中就是难以提高。为了改变这种现象，我采取了以下几个方面的做法：
一、培养学生正确的观察方法
在素描教学中，要培养学生正确的观察方法是主要的。只有把物体看出立体，才能画出物象的立体感。在教学中培养学生主动地去观察理解物体的立体感，首先应该解决的是学生的心理因素。一般初学素描的人，都急于把物体画得像，一个劲地不加思考地去描边线，想把物体画得越像越好，也不管它立体不立体、结构不结构的，这显然是不正确的。如何改变，应该改变学生所画的物体正常视觉概念，也就是说，在视觉应该横放的你就竖放；竖放的你就横放。如，水杯给人们习惯了竖放的视觉概念，你就横放，这样就把学生的以往视觉习惯的外形概念减退，也就削弱了他们老想画得像的想法。这就利于培养和训练学生立体地去观察物体的能力。如果学生的观察方法是正确的，能从整体和立体出发，将观察的物体首先是立体观念。那么，他在以后的绘画中就会处处以形体出发和着眼。
通过这样的训练，再让学生去观察竖放着的水杯，首先观察的是物体的形体和立体感，学生以后就不会再单纯地只描写物体的表面现象了。
二、培养学生用形象思维造型
在素描教学中，首先要培养学生用立体的形象思维来观察、分析、综合、比较、概括和理解所画的物象。只有观察到事物的立体，才能表现出它的空间特性，只有对形象有充分理解才能在作画时胸有成竹。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，充分利用表象在头脑中进行造型，学生通过观察理解物象后，在头脑中留下物体的形象，作画时就可以利用头脑中保留的形象进行形象思维造型——也就是在思考中作画。这种在头脑中造型，是提高素描造型能力的必要途径。
一个画家如果没有长时间的思维实践——在头脑中构思作画，他不会创作出真正的美术作品。素描造型也是这样，文学家科学家也是一样，只有长期的形象思维实践，才能保持良好的造型和创作状态。
在素描教学中，应该强调学生和启发学生运用形象思维造型和实践造型紧密结合起来，才能真正地掌握形体的规律和提高造型能力，如果实践中塑造形体不与思维造型结合起来，他的画法表面上看似乎熟练，而实质上是单薄软弱的，经不起时间的推敲，只会把素描造型的根本目的带入死泥潭。因此，作画时要让学生认真观察分析和理解物体，能用手摸的就用手摸一摸，想一想，使学生获得清晰的直观映像，不断丰富表象，这在素描教学中是不可缺少的一环，对调动学生思维、使其进一步深入细致的刻画，达到完美的艺术效果是非常有益处的。如果我们经常启发和培养学生课后、课外对一切所观察到的物象，利用有效的时间来进行思维造型练习，不仅能提高学生的想象力，还能提高他们的创造力。这种长期的思维实践造型不断地坚持下去，学生绘画的综合能力将得到极大的提高。
三、提倡学生画速写，有助于提高造型能力
在素描教学中，同时也要重视速写练习，速写能练习眼睛的观察能力，能够准确捕捉对象体积和动势，并能使人的眼、脑、手高度地和谐，这对于提高素描造型的训练是有益处的。
四、在欣赏与鉴赏中培养学生的审美能力
素描造型初级阶段应该多让学生欣赏一些素描优秀名作和好的优秀素描作品，增长他们的知识面和提高他们的审美能力，审美能力的提高，是提高造型能力的必要手段，对于识别自己所画不足能尽快地克服和改正，有助于提高自己的造型能力。在鉴赏与欣赏过程中也可以临摹一些优秀的素描作品和国内外的名作。有的人反对临摹，有的人提倡临摹，我认为只要是不照葫芦画瓢地去临，而是学人家的造型方法和手段，有自己的创造在里面，对于提高造型还是有帮助的。
提高学生欣赏能力，教师示范也是很有必要的，教师应该积极主动引导学生勤奋学习和研究，这样能给学生一种潜移默化的力量，教师要把课堂教学和课外教学结合起来，把基础实践训练和思维实践训练结合起来，这样才能尽快提高造型能力。
对于提高素描造型能力的教学方法不拘一格，使我体会最深的是上述教学方法，尤其是有了正确的素描理论和实践，就应该尽快地把思维实践的方法启发给学生，使学生早日地利用有效的时间来思维造型。只有长期锻炼实践造型和思维造型，才可以大大地缩短量变过程，易于引起质变，这样能够更好地培养学生达到真正掌握造型的真谛。
论文作者:王世敏
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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