关键字：小学数学 核心素养 教学实践
引言：在我们如今生活的社会中，数学是跟生活息息相关的，在小学生的数学教学不受到拘束时，小学生的数学核心素养相关问题就变得十分重要。现如今我国政策在不断改革，所以核心素养就开始成为教育问题中重要因素之一。作为小学生，他们刚刚接触数学这个科目，这需要对教师的水平进行一定的考核，需要设计一套最适合的方案进行教学，同时培养学生的核心素养。
一、小学数学学科的核心素养的认识
核心素养是每个人步入社会必备的一项技能，其有整体性、综合性、系统性等特点，它也是处于社会中每个人必备的素养。有很多人都把核心素养作为其他素养的基本。在他们看来更好的区分核心素养和其他素养的区别有利于更清楚培养核心素养。有人把数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析称之为数学核心素养。对于小学数学科目来说，数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识是当下小学生关注的“核心”。
二、小学数学教学中普遍存在的问题
现在的很多教师不能准确把握学生的认知能力和理解能力，仍然按照“应试教育”的方式进行授课，在授课过程中只是一味的讲述知识点，缺乏对学生学习方法和兴趣的考虑，随着时间的变化，学生就会对数学学习产生一种厌恶感。现在很多老师的教学方式还是一根粉笔和一面黑板，这样背弃了新时代教学工作的发展趋势，最重要的是他们没有激发出学生上课的积极性。他们依旧没有关注学生的学习方式，授课的过程只是“一言堂”传授知识，没有给学生留下独立思考的时间和生生交流探讨的空间，因此很多学生就会出现上课注意力不集中的现象，导致学生不能在有限的时间内学到相应的知识和掌握解决问题的经验，非常不利于小学生数学核心素养的培养！
三、提高小学数学教学实践的相关策略
就小学数学核心素养下的教学缺点，谈一谈几点相应的解决策略。
1、以学生为主导激发学习兴趣。
俗话说得好，兴趣是学习最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以为了激发学生的兴趣提高学习效率做到以下几点：第一教师在授课过程中可以适当的讲一些与授课内容相关的故事或话题，提高同学们的兴趣。在听故事的过程中，学生们不仅可以增长知识还可以丰富见识，达到了两全其美。第二教师在授课时，结合实际，利用教室里的物品、或身边的事物，学生看到实物就会更好的理解。通过对实物的一些提问，可以使学生加深思考和认识，同时更加扎实的掌握到相应的知识。
2、培养兴趣和观察力。
就前文所表达，缺乏兴趣是学生学习效率降低的重要性因素，是学生学习数学知识非常不利的因素。在这一问题上，想方设法使学生们感兴趣则是最有效的解决方法。比如“组合图形面积”的教学，教师可以用七巧板拼图活动，激发学生先拼图，再给数据算组合图形面积，让学生在玩中学习。这样不仅提高了学生参与数学学习的兴趣，也增加了学生的观察能力和分析能力，对学生核心素养的培养有非常大的促进作用。
3、提高学生动手能力，实现理论与实践相结合。
当学生理解课本上的知识有困难时，教师可以引导学生自己动手实践去了解学习内容，这样既可以让学生加深对知识的了解又可以培养学生动手操作能力。例如理解圆的面积公式时，教师可以引导学生把一张圆形的纸分割成多块同等大小扇形，把它们拼成成近似的长方形。这样避免了学生在学习过程中死背公式，也可以增加学生在学习过程中收获到的快乐，对学生数学核心素养中的数学抽象、逻辑推理等方面也大有益处。
4、实行小组教学，进行生生交流
“三人行，必有我师焉”。在学习过程中对于每一种事物，每个人的理解都有所不同，学生之间进行交流，这样既可以发现自己的不足，又可以学习到其他人的长处，同时加深对知识的理解。小组教学可以互相交流经验也可以使学生之间的集体感变得强烈，使他们更具有合作意识和团结意识。教师在分发任务时可以用加分数制度，激发每个小组之间相互竞争的意识和参与学习的动力，使他们共同进步，促进核心素养的培养。
小结：综上所述，小学的数学是学生初步接触数学的阶段，虽然在这个时候学生所学的知识内容相对比较浅，但是教师在授课的同时也要对其身心教育进行管理，加强其数学核心素养的培养。在我国改革开放的进行中，教师的教育也应该随着社会变化产生新型的教育方式。对于小学数学内容来说，教师要循序渐进的引导学生学习，联系实际，让学生在有限的时间内掌握最多的知识。
参考文献：
[1] 童海燕.核心素养时代的小学数学图形与几何教学探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（07）：127-128
[2] 王明菊.小学平面图形面积教学研究[D].内蒙古师范大学.2017
论文作者:罗勇军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;