教学原则是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。
美术教学方法
那么，新课改下的高中美术的教学原则有哪些呢？笔者结合自己的体会浅谈如下自己的想法：1 审美性原则审美教育，是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。贯彻审美性原则，应该做到：援把审美教育作为一根主线贯穿到美术教育工作的全过程，即要求教师从备课、上课到作业批改、辅导课外美术活动及教学总结，都应该注意给学生传授审美知识，树立正确的审美观念，培养他们认识美、创造美和应用美的能力。
援圆把审美教育同思想教育和传授知识、技能训练结合起来，充分发挥美术教学在陶冶美的思想情感和培养高尚的道德品质方面的特殊作用。恩格斯说：“美育就是美学方面的教育”；蔡元培说：美育，“可以用它来陶冶人的感情，培养高尚的人格，发挥伟大的行为”；康德也讲：“美是道德的象征。”审美教育，既是提高学生审美文化素养必须遵循的原则，它也是提高社会主义公民审美文化素质的重要途径，全社会都应引为重视。
2 直观性原则美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去认识世界。如把握构成美术的基本因素———形体、比例、结构、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。这就要求教师在贯彻直观性原则时，应尽力做到：?语言的表述应形象、生动，口齿清楚，能深入浅出，简明扼要。
要尽量采用多种直观教学手段。如实物直观，示范直观等，并能做到把握好关键，适时展现。
要教给学生掌握好感知物象的正确方法和培养他们的艺术感知能力。
3 启发性原则教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。贯彻启发式原则，要求教师应做到：教师必须胸中有学生。班上有多少学生，他们对美术课学习的兴趣爱好如何，掌握的知识、水平情况怎样，心中有数，教学时方能作到有的放矢。
启发学生的思路要定向，前后所提之问题要有连贯性，而且只能围绕主题进行，否则，会漫无边际，无法收拾。
不墨守陈规。即所提问题的方式、方法要多一些，形式变化要大一些，以拓宽学生的思路。
4 精讲多练原则高中美术教学多属技能性的内容，而且技能的本身就在于多练、苦练，但每课时又只有缘分钟，要腾出尽量多的时间让学生练习，只有精讲才能完成教学任务。“精讲”，就是要求教师在作好充分准备的情况下，高质量地少讲，把所用之道理讲清楚，把重点、难点讲透，把方法、步骤和要求讲准确，以达到指导“善练”的目的。“善练”，就是在正确理论的指导下，有明确的训练目标，有严格的训练计划、方法步骤，按质按量地完成规定的学习内容。贯彻精讲多练原则要求做到：明确所讲理论与其指导实践的关系，绝不能为讲而讲，更不能有与练无关的讲。
精讲善练，讲是关键。讲的内容是为了解决学生的认识问题，是为了调动学生的学习积极性，引导学生去认真地多练、苦练，使练的方法步骤正确，达到“善练”的目的。因此，对“讲”，一要求精炼、概括、扼要；二要有真知灼见和规律性的知识。
要保证学生练习时充分发挥教师的主导作用，就是要认真做好辅导工作，即在学生练习时，要求教师认真巡视，看学生是否真正理解了所学知识，并能运用于指导实践；是否理解了训练的目的、要求和作画的方法步骤；学生观察、理解事物的方法是否合理；对工具材料的掌握和运用是否恰当等，并能及时地予以辅导、肯定或改正。
5 创造性原则贯彻创造性原则，应要求教师做到：正确认识美术教学是培养全面发展有创造性人才的重要组成部分和基础教育。学生全面发展需要审美文化素养的提高，离不开美术教育；社会的生产技术也离不开美术。
缘培养创造性才能需要从创造性的学习开始。从生理和心理的角度讲，学生需要逻辑思维能力的不断发展，也需要形象思维能力的不断提高；人的智力和才能，都得从小开始培养，这就需要教育，其中包括审美文化教育，教师在对学生的培养教育中，既要注意尊重学生的创造个性，又要有意识地培养学生的创造能力。
以上高中美术教学原则，既有他们间的区别，但又是互相联系的，教师要善于从实际出发，把他们配合起来，灵活地、创造性地遵循和运用。
论文作者:刘伟伟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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