摘 要：生本课堂是一种新型的教育方式，以人为本的一种新型教育方式，生本教育注重学生的主动性、积极性，但在实施这种教育方式时，出现了一些问题，因此，我们要发现问题并及时解决问题，让生本课堂这种教育方式发展起来。本文针对小学语文生本课堂存在的问题及教学策略进行深入探讨。
关键词：小学语文 生本课堂 互助合作
随着时代的发展，教学方式和教学理念也随着时代的发展而发生改变。生本课堂更适合学生的全面发展，在发展学生学习积极性的同时也能提高教师的教育方式。生本课堂也可以改变教师与学生之间的理念差异。因此，我们要解决生本课堂出现的问题，发现并及时解决生本课堂问题，让生本课堂这种教育方式发展起来，为学生的未来打下坚实的基础。
一、生本课堂存在的主要问题
1.“华而不实”的课堂。师生课堂这种教育方式逐渐成了过去，师生课堂氛围沉闷低效，相比较生本课堂却呈现出了一股融洽轻松的氛围。生本课堂具备以下特性：课堂生动易懂，课堂氛围浓厚，师生交流多而精彩。然而，有些教师过度追求效果，将课堂的本质附上了“华而不实”这一标签，改变课堂模式不能违背教学的主旨。师生在新模式下过度活跃，课堂会变得喧闹，毫无纪律可言。讨论问题无规无矩、肆无忌惮，这样的语文课整体下来毫无内涵，学生玩得自在，教师也没和学生好好交流，细思极恐，学生在这种情况下学习不到什么知识。然而在一些高校，为了口碑应付观摩课堂，采取逢场作秀的行为，这种华而不实的课堂，属实毫无意义可言。
2.“放任自流”的课堂。生本课堂的教育观念以生为主，尊重学生的想法，开拓学生的思维。这种情况下学生能更加全面地开发自己。但有些学生思维尚未成熟，缺乏指导的他们犹如走在黑夜，教师对这些学生放任不管，将行动的权利交给学生，这种情况下，学生可能出现不知所措，甚至为所欲为，在很多关键的地方，学生没有任何经验，即使是生本课堂，也需要教师的指引、点拨。
3.“效率低下”的课堂。学生在学习生活中，至关重要的是课堂的学习。老师重点强调学生是否认真听讲，反之，老师也得反思一下自身的教学内容是否能让学生高效吸收。很多时候一些无关紧要的问题，教师依旧让学生探讨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种类似的问题学生一看就懂，讨论的价值不高，却花费了学生大部分时间。一个没有深度的问题，何来激起学生的积极性，教师在这种情况难以调动学生进行互动。
二、小学语文生本课堂的教学策略
1.营造良好氛围，激发学生的学习兴趣。学习最主要的是学生自主去学习，而不是在学习时敷衍了事。其中最关键的是学生的兴趣。这也是学生最好的最大的动力，也是学生高效率学习的源泉。无论在哪个学习时期，学生不仅要自行探索自己的兴趣点，教师也要去引导并且开发兴趣点，从兴趣点进入开始教学。就像在学习中进行课题探究，可以在某些关键字中加双引号来突出此处，用来引导学生思考，给学生一个思考方向。这种方法能够充分地调动学生的好奇心，使得学生脱离沉闷的思考模式和氛围，这样也能使得学生学习的能动性变强，由浅入深，学生的思考欲望就会被遵循渐进地激发，达到预期效果。与此同时学生的热情也会大幅度被调动起来，更加积极地参与课堂。
2.运用情境教学，提高学生学习的主动性。学生对于学习的内容能够身临其境，学生便能投入、探究，并且掌握学习的要点。每个人都是一个发现者，并且走着自己独立的思考模式。每个人的心中都希望自己能够深入探索所接触的事物。情境教学在这方面能够给予学生内心的这种欲望，让学生在学习时能够充当发现者探究者的身份。这样在满足学生精神需求的同时，也给予学生力量推动学生去学习。在学习一篇文章时，学生可以把自己当成文章中的关键人物，去思考，去假设，这样也就给了自己一个成长空间，也能从第一人称去探讨课文，增加学生的学习能动性。在课堂上，还可以利用相关资料，创造情境，通过一些小视频，更加深入地去体会，这也激发了学生学习的主动性。
3.互助共享，凸显合作性。学习是一种体系，个人和团体各占一部分。而团体学习所需要的就是合作，一个良好的团体合作学习，不仅相互促进成长，还能培养一个人的综合能力。在课堂上分小组合作，大家分享各自的想法，有人述说有人倾听，互相补充互相完善，不仅培养了学生的表达能力，还培养了倾听能力，形成一种互助的氛围。进行长期的合作训练，不仅在学习之外，在生活也会形成一种良好的氛围，学习的道路互相帮助，也就给予学生更大的勇气在学习的道路上前行，即使遇到难题，也有着强大的耐心去学习。
小学语文生本课堂与以往的师生课本学习有所不同，小学语文生本课堂以学生为主体，提高学生的学习主动性，发掘学生的潜能，让学生沉溺于语文的花海中。小学语文生本课堂气氛活跃，这样的课堂氛围，学生在学习的过程中也能轻松地掌握知识点，提高学习效率。坚持以上的教学策略，不仅可以提升教师的自身素养，还能提升学生的自觉性。
参考文献
[1]陈莉亚 语文“生本课堂”的构建策略初探[J].小学教学参考，2015，(34)，26-27。
[2]何捷 课堂教学的“五一设计法”[J].小学语文教师，2015，(10)。
[3]黄国才 别让老师的提问毁了“问题”[J].小学语文教师，2016，(9)。
论文作者:陈斌
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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