(四川省阿坝县安斗乡中心校 四川 阿坝 624600)
中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2016)08-0103-01
古往今来,诗词在丰富情感、滋润心灵和完善人格等等方面发挥着不可或缺的作用。为此,在小学语文教学中,我们教师要高度关注古诗词教学,激发学生在古诗词学习中体会诗人独特情感和遣词造句的艺术功底,引导学生深入剖析语言文字,感悟古诗词,探究本质所在,促使学生在精神上不断丰富和完善自我。作为一名小学语文教师,作者对此感触颇深,特结合自身多年教学经验,同时博采众长,特作以下探索,权做引玉之砖,以期为古诗词教学有效性进献自身微薄之力。
一、古诗词教学应重视阅读
阅读作为一种学习语文行之有效的方式,重要性毋庸置疑。纵观古今,一些文学大家无一例外重视阅读。为此,在课堂教学中,作者要求学生在阅读过程中大声朗读,不可多读一字也不可少读一字,在反复阅读中,自然强化记忆。常言道:书读百遍其义自见。由此可知,阅读对于学习的重要性。《语文课程标准》提出:小学应重视阅读,促使学生充分阅读,在阅读中整体感知古诗词,在阅读中提高感悟能力,在阅读中养成语感,在阅读中情感得到熏陶。尤其是小学生,在学习古诗词过程中,单存依靠语文教师逐词逐句的讲解,这样的教学无疑是低效的,因此,要借助于阅读,促使学生在反复阅读中识字、学词、分析句子、增强理解和形成良好阅读习惯。在小学古诗词教学中,我们教师应积极树立学生阅读主体性,在学生阅读过程中,我们教师可以结合拼音,做到正确阅读生字,流利阅读,由此一来,不仅复习了汉语拼音而且有助于学生消除依赖教师的心理,提高自身阅读能力。在学生阅读过程中,可以是个体大声朗读,也可以是学生互相评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆促使他们指出彼此错误,此外,我们语文教师还可以富含申请的范读,促使学生情感得到熏陶,刺激学生视觉、听觉等感官,在流畅节奏中读出感情,读出语言美。读出韵律美,继而渐入佳境。此外,阅读的形式可以不拘一格,比如:个体读、群体读、小组读、默读等等,促使学生在多种阅读形式中读出乐趣,读出意境,读出感情,由此一来,学生兴致勃勃的阅读,背诵水到渠成。
二、在鉴赏语言中渐入佳境
在古诗词教学汇总,我们教师需要引导学生紧紧抓住一些字眼,尤其是那些富有感情,生动形象和意境深远的词汇,细细品味,达到渐入佳境。比如:在讲解某首诗句时作者时常要求学生探究事物前因后果,细细品读,继而体会作者遣词造句的高超艺术功底。
三、通过变换词汇来深入理解
在古诗词教学中,作者时常变换诗词中的一些词汇,引导学生进行比对,结合诗词意境,继而实现正确理解诗句的目的。因此,在古诗词教学中,我们教师需要引导学生细细品味那些关键性词汇,只有这样,才能增强血洒恒语文能力和体会诗词意境美。
四、充分利用多媒体来构建兴趣氛围
在古诗词教学中,作者时常借助于多媒体展示教学内容,巧妙设计教学内容和方式,力争教学生动有趣。结合小学生独特年龄特征和认知思维,作者充分激发学生多种感官,借助于语言文字,引导学生细致观察、自我描述等等活动来彰显教学内容,进而激发学生学习兴趣。比如:在讲解某首词时,作者先组织学生走进大自然,促使学生观察大自然,将自身所见和所触用语言文字进行表达,整个活动,学生兴致勃勃,学校效果自然更上一层楼。
言而总之:古诗词作为传统文化的重要组成部分。应当纳入语文整体教学中,结合学生独特年龄特征和认知思维对教材进行重组。而作为一名小学语文教师,我们应采取科学方式促使学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗词,进而提高语文素养。
论文作者:杨晓丽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
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