陈源源 广西防城港市东兴市京族学校 538101
【摘要】现行初中英语教学活动中，阅读是不可忽略的重要环节，而提问则是读懂、读透英语文本的重要手段。如何把握阅读教学的内容与方法，如何有针对性地精心设计问题，调动学生的逻辑思维，提升良好的思维品质，这是英语核心素养教育下值得教师探究的课题，也是本文研究的重点方向。
【关键词】初中英语；阅读教学；提问策略；思维品质
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-166-01
提问是课堂教学的常见形式，切实有效的提问有利于学生构建知识体系、锻炼技能水平、活跃创新思维。因此英语阅读教学中，要通过合理设问促进师生交流，为打造高效阅读课堂夯实基础。而教师也要充分认识“问题”的重要性，围绕问题为根本任务设计教学活动，以此激活学生的探究兴趣，满足好奇心与求知欲，在问题的指引下把握文章的脉络走向，突破阅读的重难点，挖掘文本深层内涵。因此为了体现英语阅读的“工具性和人文性相统一”特征，笔者认为英语阅读教学中的提问策略运用方法如下：
1.课堂提问要调动英语思维
在阅读中提出有价值的问题，有利于诱导学生进入更为复杂的思考过程，在分析文本与处理信息的过程中，强化吸收与内化，在对话课堂上激活思维、培养兴趣。例如学习课文《Birdwatchers》时，以学生的生活经验为出发点设计问题，诱发学生的英语思维：① What is Eddie going to do tomorrow？ ③Are you a birdwatcher？ How do you protect the environment？这些问题只要学生结合以往学过的知识，再加上自己的实际生活体会，稍加推理就能找到答案，实现了新旧知识的有效关联，真正锻炼学生语言运用能力和英语逻辑思维。
2.课堂提问要创设真实情境
学生作为课堂教学的主体，教师设计的任何问题都要围绕开拓学生思路为切入点，激活中学生自主、合作、探究学习的欲望，在真实的问题情境中展开联想与想象，进而发现问题与解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学完课文《I’ll help clean up to the city parks》之后，为了让学生锻炼句型并巩固知识，检验本节课的阅读学习成果，笔者设问与学生对话：
T：I’m an English teacher. How can I help you？
S：You could help us improve our English.
T：What do you like to do after class？
S：……
在特定的情境中提问，学生真正置身其中，跟着老师有问有答，用英语展开对话交流，既启迪了英语思维，也能做到学以致用。
3.课堂提问要做到层层递进
课堂提问不能一蹴而成，教师应结合具体教学内容以及学生的实际情况，层层递进，逐步突破重难点，让学生能接受、能理解，逐步把握知识要点，达到化难为易的效果。例如学习《I've been studying history in China》时，为了让学生把握本节课的阅读内容与文本内涵，完成学习目标，锻炼阅读理解能力，笔者设计了多个问题，一步步地启发学生的思路：①Where does Leo come from？ ②How long has he been teaching in China？③When did the first Jews probably come to Kaifeng？④Who welcomed them？通过循序渐进地设计问题，从小处着手，遵循中学生的认知规律设计一些有趣的、铺垫性的问题，对于学生把握文本信息起到事半功倍的作用。
4.课堂提问要运用先进技术
多媒体作为一种现代教育手段，将其运用到英语阅读教学中，有利于拓展课堂内容，挖掘学生的创造力与发展潜力。例如学习《Why do you like koalas?》时，笔者以“zoo”为主题设计了多媒体课件，让学生真切地感受动物园里各种生动活泼的小动物，感受小动物的可爱，激活爱护动物的热情。教学中，在学生了解本节课新单词的基础上，一边出示课件，一边设问：①Which is the biggest animal on land ? ②Which animal lives in water? ③What animal seat grass? ④What animals eat meat?学生始终跟着老师的思路，仿佛真正走进了动物园，接触小动物，了解他们的生活习性，好奇心成为了“解决问题”的驱动力。
综上所述，初中英语阅读教学中运用提问策略，这不仅是一种高效的教学手段，更是一门独特的教学艺术。结合不同的阅读内容，采用差异化的提问方案，立足学生实情、立足教育目标，设计激趣性、有效性、实用性的课堂问题，让学生在思考、实践与操作中，提升思维品质，夯实英语基础。
参考文献
[1]林玉婷.问题链在初中英语阅读教学中的实践与研究——以七年级英语课文教学为例[J].卷宗,2018,8(35):185.
[2]张宏亮.初中英语阅读教学有效提问的策略与实践[J].基础教育参考,2017,0(17).
论文作者:陈源源
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 英语论文; 课堂论文; 思维论文; 初中英语论文; 设问论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;