内容摘要：天下父母都爱孩子，却未必会爱孩子。“孩子到底要什么？我能为孩子做什么？”——这真的是一个很值得我们讨论的话题。
【关键词】多彩课堂 感恩教育
我们常常看着现在的孩子不知所措，感觉父母家人给了他们全部，衣食无忧，却还是那么令人不可理喻，孩子到底要什么？
记得以前看过一篇文章，二年级的孩子面对熟鸡蛋是束手无策。老师问他：“你不喜欢吃鸡蛋？”他说：“不，怎么这个鸡蛋和我家的不一样？我家的鸡蛋外壳是白白的，软软的。这鸡蛋怎么外壳这么硬？”老师听了很茫然。于是问孩子们：“你们知道鸡蛋是从哪儿来的吗？”孩子们异口同声地回答：“从冰箱里来。”老师顿觉哑口无言。看到这里，让我想起高三那年的一件趣事，我的一位同学家住在城区，有一天我们正在画画，他忽然问了一句：“你们说这个土豆树到底有多大？”我们都愣了，我们的一位同学使坏说：“像苹果树那么大。”紧接着是一片哄笑声，记得当时我们每个人都笑得不可收拾，只有他一脸得茫然。现在回想起来，我不禁要问，现在的孩子们到底需要什么？孩子与生俱来就有两种需求：一是物质需求，二是精神需求。今天的父母对孩子的物质需求都能满足，可对孩子的精神需求又能满足多少呢？
看到一则短文，说有个小孩子，特别喜欢狗，可妈妈从来不说为什么，就是不许孩子养狗，结果，一日，妈妈带孩子去参加婚礼，那孩子见新人结婚时，什么都有，就对妈妈说：“妈妈，我结婚的时候，你一定要给我买一条狗！”看似好笑，其实更引起我们的深思，别忘记，我们也是从那个时候走过来的！我们经常对学生说“不准这样做”，很少对学生说“你可以这样做”。我想那些被我们禁止的，大多就是学生需要的吧。
“孩子到底要什么？我能为孩子做什么？”——这真的是一个很值得我们讨论的话题。
天下父母都爱孩子，却未必会爱孩子。
世界上最难懂的是孩子的心，时代变了，环境变了，孩子也变了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读懂孩子的心，很难很难……孩子到底要什么？不妨蹲下身问问我们的孩子。他们要的是四四方方的教室，还是广阔自由的草原？是美味可口的德克士肯德基，还是一次原始的野餐？是温室的无忧，还是阳光雨露甚至是风雨……
我是一名平凡的语文教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是我有足够的时间和孩子们在一起，我了解他们的喜怒哀乐。回想起每周三下午上社团活动时孩子们的兴奋，社会实践课上的激动，足球赛场上的呐喊声，以及宣布游泳课时的情景等等。我忽然明白，这就是孩子们想要的，这也为我平淡的教学生涯敲响了警钟，我的课堂多彩吗？除了学校能为孩子做的，我又能为孩子做什么呢？刚好到了我们的第五次习作，习作是一篇观察日记。我想：不如利用国庆假期，让孩子自己种一种植物，让这些城市的孩子也感受一次植物的生长变化，让他们自己去观察。有了这个想法，我就把这个作业布置了下去。到了展示作品那天，天哪，我惊讶极了！同学们种了各种各样的植物，有土培蒜、有清水种的蒜，还有白菜、黄豆、文竹、各种花；有还未发芽的、正在发芽的、长了一寸多高的，长了二三十厘米高的，真是应有尽有。孩子们在介绍时，也说的是头头是道，尤其是我们班的曹艺罗同学，他一手托着他的蒜，一手在给班上的同学介绍清水蒜的种植过程，以及在它的种植过程中爷爷给他的介绍和帮助，还有种植的要点。教室里洋溢着幸福与激动。当然，可想而知，那篇习作孩子们都写出了真情实感，棒极了！通过这堂课，孩子们既了解了植物的种植过程，也感受到了劳动的快乐，同时也促进了孩子与家长之间的交流与合作，增进了感情，真是一举多得。
孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。因此，我们要利用各种场合或时机在学生的心底播种善的种子，让他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，让他们用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，让他们在接受他人关爱、支持和帮助时给他人以回报与付出，让他们懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善。
本期家长会,我在班上开展了“心桥”主题活动。当家长看到孩子们在日记中写下“爸爸妈妈，您辛苦了”、“怀着感恩的心，我要在家做懂事的孩子，在校做优秀的学生”等话语时，54名家长都为孩子们回了信。这些回信中，有回忆和孩子一起度过美好时光的话语，有指导孩子做人做事、读书学习的话语，更多的家长则纷纷表示，他们欣喜地看到孩子懂事了，学会感恩了。正是因为同学们常怀感恩之心，他们不知不觉间，变得文明有礼了，愿意和家长谈心了，知道学习本身的含义了，胸怀更加开阔，目光更加辽远，拼搏奋进的劲头更足了。这就是感恩教育结出的丰硕成果，它比千万次的说教更能深入人心。
通过多次的活动观察，我发现在知识经济的时代，在素质教育的课堂，教师要想点燃学生思维的火把，开发学生智慧的潜能，开启学生幽闭的心门，唤醒学生创造的天性，就必须创设出五彩缤纷的课堂，让学生的个性在多彩的课堂上轻舞飞扬。
参考文献：
《爱的教育》意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版
《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社
《教育的奇迹》主编朱永新
《孔子评传》匡亚明著,南京大学出版社,1990.12出版
《班集体建设与学生个性发展》1999年，维果茨基，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社
论文作者:段建琴
论文发表刊物:《文化研究》2016年9月
论文发表时间:2016/12/6
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