四川省达州市开江县新宁镇第四小学 636250
【摘要】：互动式教学是现代化教学的一种新型教学方法及手段，不仅符合现代教育的理念及发展潮流，还能够提升学生的整体素质。因此，互动式教学作为顺应素质教育及新课标发展的创新教学方式，在小学语文教学中的开展已成为必然的趋势，只要合理的应用相信必能取得良好的教学成果。本文详细分析了互动式教学在小学语文教学中的开展路径，希望能为广大语文老师的教学提供参考。
【关键词】互动式教学；小学语文；开展路径
对于小学阶段的小学生而言，他们所处的年龄正是活泼爱动、思维活跃的时期，如果仍旧坚持传统的教学模式，只会使学生对语文课程的学习产生厌倦情绪，非常不益于学生的学习与发展。而将互动式教学方式应用到语文教学中，能让学生在合作与交流中理解与掌握知识，感受语文学习的乐趣，从小养成团结合作的习惯，这对于学生的性格、心理、智力、能力及素养的发展都十分有益，能为学生将来的顺利发展奠定扎实的基础。
一、确定互动式教学的目标
1、 注重情感的深入交流 小学生所处的年龄段，其学习过程中要让学生保持积极的学习情感，此点尤为重要。因为情感不仅能让学生真实的体会，而且互相感染的性能较强。那么在小学语文教学中具体该如何进行情感的互染与交流呢？比如：老师要注意语气或者用词的情感；有感情地朗读课文，让学生从老师朗读课文的语气及音调中感受课文深层次的情感，培养与提升学生的感知能力。相信在这样情感浓厚、情感交流及互染的环境中，能有效提升学生的语文学习兴趣，陶冶学生的情操，不断提升学生的高尚品质。
2、注重对学生思考环节的引导 语文这门课程，虽没有数学课程的逻辑性强，但其中隐藏的一些问题必须要思考及重视。在语文课文教学中老师必须要引导学生不断思考，比如在学习《钓鱼的启示》这篇课文时，此篇课文有多处值得思考与借鉴的地方，尤其是对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话，老师要引导学生思考父亲为何要如此表达，其意义是什么等等。通过老师和学生的有效互动，能使学生对课文中每句值得思考的句子进行思考，不仅能提升学生的思考及解决问题能力，还能使学生掌握更丰富的写作技巧。
3、注重师生间、生生间的沟通 师生、生生间的交流非常重要，通过师生间的沟通，能让学生明确老师在讲些什么，也能让老师及时掌握学生的学习情况，同时，通过生生间的交流，不仅会对问题有更深入的认识，还能增进学生间的友谊及情感，使语文课堂教学更加有意义。因此，课堂教学中师生、生生间必须交流，师生交流可以同老师的讲解和学生的回答来实现，课堂中必须多设计一些有价值的让学生发言的机会，让老师了解学生回答的基础上，更具针对性的调整教学计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生生间的交流在于老师设计讨论话题或者学生自主提出疑问，以此来组织学生小组交流或集体讨论。
二、师生进行互动的多元方式
v师生互动的方式很多，对于不同的场合需要选择不同的互动方式，这样才能确保每次互动交流后都能达到有效的教学成果。
1、 各抒己见式 当进行课文主题思想教学时，老师可以组织学生们共同思考，并给予特定的时间，让每个学生发表自己的见解，在学生发表见解期间，老师不必发表见解，当学生都发表完见解及讨论完之后，老师最后进行总结及引导即可，让每个学生都明确正确的答案。此种方法虽然耗时较长，但是能让每个学生都处于想象与思考中，其思维能力会得到充分的提高。
2、抛砖引玉式 语文课堂教学中老师可以对某一问题先给出不完全正确的答案，让学生自己来辨别答案是否正确，并让其说明正确与否的理由，通过引导完成互动。这样的交流目的不是为了判断学生的观点正确与否，因为语文问题并没有统一的答案，目的是为了引导学生思考与交流。
三、互动式教学在小学语文教学中开展的路径
1、 合理设计问题情境 问题情境是激发学生思维的重要方式，非常有利于师生间的互动。语文课堂教学中老师必须要从实际及学生的知识结构出发，设计生活化的问题情境。比如在学习《幸福是什么》课文时，可以提出这样的问题：你们认为什么是幸福？幸福与他人有关吗？等等。这样符合学生思考及认知的问题，能使学生结合生活实际思考问题。
2、合理进行读写训练 语文课程具有培养学生听、说、读、写能力的职责，因而可以利用互动式教学方式来进行读写训练。比如：让学生多朗读文章，并进行相应的写作训练，此写作训练不一定要以大段的写作为主，可以让学生变换所读文章的句式，或利用文章中的妙词造句，又或者让学生改写、续写文章等等。这样的读写训练不仅能让学生掌握丰富的语文知识，还能够提升学生的读写技能，为今后的语文学习奠定扎实基础。
3、引导学生学会进行假设性的思考 小学生正是想象力丰富及好奇心较重的时期，老师可以根据学生此心理，合理的假设一些思考性的内容，让学生对其感兴趣的同时，增加师生间的互动。比如：在学习《窃读记》课文时，老师可以让学生假设自己如果是课文中的小主人公，是否会像她一样去窃读呢？还可以鼓励学生说一下自己学完这篇课文的感受以及想到些什么，尽情的发挥联想，这样既可以实现感情交流、引导思考、相互交流等教学目的，还可以使学生在今后学习新课中善用假设思考的学习方式，非常有益于学生对课文的理解及情感升华。
【总结】 综上所述，互动式教学在小学语文教学中的开展已是教育发展的必然趋势，老师要根据实际的教学情况，合理的确定互动式教学目标，选择合理的互动教学方式，鼓励学生进行假设性思考，促进学生身心健康发展及全面发展。
【参考文献】[1]朱明旭. 问则能“达”,“道”可以道——问答策略在小学语文教学中的应用[J]. 江苏教育研究. 2017(17)[2]王国芬. 互动式教学在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育. 2016(10)
论文作者:梁尤梅
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
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