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摘要：现代汉语课程是高校汉语言文学专业和汉语国际教育专业的专业基础课，同时也是新闻专业和编辑出版专业的学科基础课，其基础性和工具性特征较为明显。重新审视现代汉语课程的现实处境，认识其课程属性并给予正确的定位，显得十分迫切并且必要。基于此，本文主要对现代汉语教学中提升语言分析能力的重要性进行了简要的分析，希望可以为相关工作人员提供一定的参考。
关键词：现代汉语教学；语言分析能力；重要性
引言
现代汉语灌输式的教学模式，注重学生成绩的提升，不注重学生综合能力的培养，导致教学质量停滞不前。现代汉语教学，意在培养学生语言分析能力，从而能够更好其综合实力。
1现代汉语教学中提升语言分析能力的重要性
汉语言文学专业和汉语国际教育专业的学生一般文字功底较好，对语言的敏感度也较强。他们将来从事的职业极大可能是中学语文教师，或者是对外汉语教师。这两种职业不仅要求他们具备较强的语言文字应用能力，更需要他们能够掌握基本的现代语言理论和语言分析方法，能够分析语言现象存在的原因及其体现的规律，能够把语言知识传授给学生。所以，在授课过程中，加强理论教学，提升学生的语言分析能力很有必要。
2现代汉语教学中提升语言分析能力提升策略
2.1密切联系实际，激发学生的学习兴趣
现代汉语教材中的部分章节对于学生而言并不陌生，如果照本宣科，势必会让学生厌烦。但如果能够联系生活中的语言现象，则可以让语言教学变得生动鲜活，激发学生的学习兴趣，由被动接受改为主动学习，培养学生对语言现象的敏感度，提升分析语言的能力。比如语音部分，讲授完普通话的声韵调系统后，可以让学生对照自己的方言，分析哪些声母相同，哪些不同，哪些声调的调值有差别等等，从而增进对自己方言的了解，巩固语音知识；词汇部分的教学，可以建议学生在网上和校园里搜集流行词语，并且分析这些流行词语产生的原因、适用的范围以及对生活的影响等等。比如“逼格”一词，到底怎么来的、什么构词方式、表达什么意思、什么时候能用、生命力如何等；比如“窝心、扎心、走心”到底有哪些义项，怎么进行义素分析等，可以让学生尝试着分析。这些用例紧贴实际生活，让学生感觉到现代汉语理论是掌握得了、又用得上的，语言分析方法是实用又有趣的，自然而然提高了学习效果。
2.2语言教学为先，注重基础强化
在现代汉语教学中，应该以换位思考的方式站在国外汉语学习者的角度思考，他们学习汉语就好比我们学习英语一样，属于第二语言，因此，开展现代汉语教学要十分注重语言教学部分的教学活动开展，注重汉语言基础的强化教学。在开展现代汉语的教学活动中，对于汉语言的书写、字词、语音、语法部分、阅读习惯等方面的教学要格外花心思，开展有效的语言教学设计。在教学中，要注重循序渐进的开展相关的教学活动，不能过于心急，要一步一个脚印，保证每一阶段的基础性汉语言教学都能够得到及时的巩固，打好国外学习者的汉语言基础，为开展后续的言语教学奠定良好的基础，确保言语教学的高效进行。
2.3拓展思维，培养学生理解与接收能力
为提高学生理论实践综合的能力，需要加强对学生思维的拓展。除此之外，还要注重理论知识与现代语言的有效结合，拉近与学生距离的同时，带动学生与时俱进。如在教学中，可引用一些现代流行词进行生活化解释，如网络流行语、网络谐音语言，引导学生发散思维，使其在生活中实时引用现代汉语知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是信息时代下现代汉语教学，更应当注重网络、多媒体等现代教学设备的应用，充分挖掘文字、词汇、修辞等现代汉语，与生活实际、其他学科内容之间的练习，以简单化处理复杂的理论知识，以便学生接受与理解。
2.4多元化语汇教学，注重词义语境应用
在语汇教学中，教师要将词的构造、词义、词语的联系等内容作为教学的重点，关注词义的语境特点，掌握词语的实际应用，理清语汇应用基本路线，帮助学生顺利构建语汇意识。词语是汉语运用的基本单位，而学生对词语的认知非常浅薄，教师要从词的性质、词的构造、词语义场、词的类义等方面展开教学研究。随着信息时代的到来，网络热词不断涌现，也为现代汉语教学带来一定启迪，结合网络热词应用创新汉语教学，为学生提供了更丰富的学习视角。关于词性，教师很有必要引导学生展开复习回顾，很多学生分不清实词和虚词，对各类词的语法功能更是了解不多，不会结合具体语境定位词的性质，这无疑是导致学生语汇贫乏的重要原因。关注语汇的语义场，联系上下文解读语汇，可以为语汇教学带来更多关注视点。从学习“词的构造”相关内容时，可以从单纯词和合成词角度展开，也可以从古今词义对比中展开。如联绵词的学习，现代汉语中有很多联绵词，都是从古文中传承下来的。再如学习“造词理据”时，教师要结合学生词汇基础展开教学，用学生熟悉的词汇进行解读，可以帮助学生顺利构建语汇认知。如“披”的语义来源于“皮”，“娶”的语义来源于“取”等，这样追根求源地教学引导，可以给学生带来更多启示，对造词理据有更清晰认识。现代网络造词呈现某种乱象，有些造词不仅缺少理据，甚至出现了“篡改”嫌疑，对此，我们需要有正确的态度。有些网络热词，能够传播正能量，接受度更广，这是需要学习积累的。而有些热词违背了造词原则，我们当然要给予抵制。语汇教学与汉语教学有机融合，为学生带来全新认知机会。词的性质、词的构造、造词的理据等，都属于语汇教学的关注重点，为学生提供更多认知词语的机会。学生学习词汇的目的是丰富自身语汇基础，掌握词汇运用规律，对词汇构建规律展开学术研究，都可以有效提升学生语言专业水平。
2.5丰富教学方法，拓展课外实践。
为提高语言运用能力，大量练习尤为重要。练习要结合新闻专业特点，例如新闻报道中易出错字词，学生习作互评互改。要精心设计练习，除了大量补充课后之外的练习外，还可以布置一些有创意的作业。同时要精心设计课外活动，拓展教学空间。可以组织学生成立普通话小组，充分利用宿舍、晨读等场合，营造人人讲好普通话的氛围。可以走出传统的教室课堂，走入校园和社会，开展社会用字用语调查、报刊纠错活动。我们曾经开展过“舍歌创作大赛”，学生综合运用各种修辞手段创作自己的舍歌并演唱，学生的热情空前高涨，取得了非常好的效果。总之，提问法、调查法、实践法等可以综合运用，围绕一个共同目的，激发学习兴趣，切实将语言知识转化为语言运用能力。
结束语
现代汉语教学过程中加强理论教学、提升学生的语言分析能力能切实提高学生的学习效果，满足学生的就业和升学需要，可以说，大学生在现代汉语课堂上早已不满足于学习基本知识，更需要运用理论和方法分析问题和解决问题。本文对汉语教学语言分析能力进行了简要的分析，以期能够更好更优的教学方法还有待于进一步探索和发掘。
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论文作者:陈鹏
论文发表刊物:《建筑模拟》2018年第33期
论文发表时间:2019/2/20
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