徐红霞 浙江省象山县石浦镇象山荔港学校 315700
【摘要】创新能力是目前所有学科都需要进行的培养目标，是促进学生学习和工作重要的能力之一。在初中历史与社会的教学中，传统的教学模式只会让学生失去历史学习的兴趣，不去应用知识去探索历史问题，这样的教学中学生的历史知识没有得到好理解，思维模式也被禁锢，不利于学生的全面发展。所以需要教师做出改革，调动学生历史学习积极性，培养学生的创新思维能力，从而提高初中历史的教学质量，使学生得到综合素质的提升。
【关键词】初中历史；创新思维；培养途径
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-275-01
前言：在新课改在初中历史课程当中的不断深入，学生在教学中的地位得到了提升，无论是教学的方式还是方法上，都更加符合学生的喜好和发展。但是在实际的教学应用中，改变的缺只是形式，学生的自主学习能力等一些基本素质都没有得到有效培养，特别是创新能力十分缺失。所以，需要初中历史教师改变教学的方式方法，将新课改的理念真正落实到教学当中，使学生的创新能力的到发展和提高，从而逐渐提高初中历史的教学质量。
一、利用教学方法，提高学生在历史教学中的创新意识
初中历史的基础知识多是阐述性的理论，但是新课改下考核的是历史知识的理解和分析，这就需要学生对于历史基础知识有一定的了解，并且有自己的历史思维认识，才能取得好的成绩。从具体的来说，就是需要学生有历史学习兴趣，拥有创新思维能力。所以，初中历史教师需要重视学生创新能力的培养，不仅是让学生在未来发展中拥有优势，同时也是提高学生成绩，提高自身教学水平的方向。而学生创新思维的形成是由内而外的，是学生自主意识的一部分，要培养其创新思维能力就需要让学生在主观上认可，自主进行，所以教师就需要利用教学方法，来激发学生进行主动学习，主动创新的兴趣，让学生在历史教学中提高创新意识[1]。
教师可以利用信息技术的科技性，将历史知识变成视频教学，还一定程度上还原历史画面，使学生在感官上得到激发，情感上得到共鸣，就会主动去探索历史知识，使学生的创新意识得到锻炼。例如《史前时期：中国境内人类的活动》这一课，教师就可以在网络中寻找一些史前历史资料的视频和材料，通过多媒体播放给学生，使学生可以得到兴趣的激发，根据自己的观看和所想，去探索理解中国的史前文明，这样就让学生从传统的被动学习中走了出来，主动去思考问题。
教师还可以利用小组合作学习的模式，让学生之间进行讨论交流，使学生的思维得到相互的刺激和借鉴，学生的学习更加主动，有利于学生创新意识的提高。在教学方法的采用上，教师不要盲目的为了激发学生的学习兴趣，要结合历史知识的详细内容，从实际的教学中进行学生创新意识的激发，保证历史教学的有效性。
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二、通过引导教学，培养学生的创新思维能力
同样的创新思维能力在不同学生的身上体现的方式也不一样，教师需要帮助学生找到自己的创新能力，在历史知识的获取当中锻炼，从而形成个性化的创新能力。初中历史教师需要用引导教学的形式，让学生在新知识的学习当中，掌握创新能力的抽象概念，形成创新思维能力。引导教学是教师为学生指明了一个大致的方向，让学生以此为目标进行探究、分析、整合、最终找到答案或解决问题。这个过程是学生获取新知识的过程，也是创新能力在学习中展现的过程。例如在《三国鼎立》这一课的教学中，教师就可以用设置问题的形式来引导学生进行思考探究问题，教师设置“曹操、刘备、孙权谁的实力最强？为什么没有得到统一？”的问题，让学生以此来进行讨论和交流，将魏蜀吴三国的形成以及当时的政治、经济、地理因素都考虑其中，对知识这节课的内容就能得到充分的理解和认识，学生在探究思考当中，创新能力也就得到了有效培养[2]。
除问题引导教学之外，史料教学法也是能够引导学生自主学习，培养学生创新能力的有效教学方法。教师根据教学内容，为学生提供多方面的历史资料，然后让学生对资料进行整理分析，以此来深刻理解历史知识。例如，在《盛唐气象》这一课的教学中，教师就可以将当时唐朝的文人骚客的事迹与文学作品呈现给学生，让学生以此来整理盛唐时期的文化，这样学生在史料的分析整理中就得到了创新能力的培养，同时历史素养中的史料实证、历史解释、唯物史观都得到了有效地培养和提高。
三、鼓励学生自主学习，使学生的创新思维能力得到发展
初中历史教师在教学评价中，要多鼓励学生，对自主学习，有不同观点的学生应该给予表扬，这样会让学生感受到学习的快乐,不要限制学生个性化的发展，可以让学生的创新思维能力得到有效发展。教师对于学生提出的不同观点不要急于否定，对于学生的自主学习的结论也不要为其定对错，需要从促进学生发展的眼光看待问题，使学生的自主学习即创新思维得到教师的认可和肯定，这样学生的创新思维能力就可以得到长效发展[3]。
结论：总之，培养学生创新能力的前提是要初中历史教师重视学生兴趣的激发，以兴趣带动学生进行思考，使学生的创新思维得到发展，从而在不断的学习中形成创新能力。教师需要在教学中利用各种方法来引发学生进行主动思考，提高学生的创新意识，引导学生自行探究、总结历史知识，使学生的创新思维能力得到锻炼，鼓励学生进行自主学习，让学生体会到创新思维带来的满足，使学生的创新思维能力得到发展，同时也让学生的历史素养得到逐步的提高，从而实现初中历史的素质教育，让学生得到全面地发展和提升。
参考文献:
[1]宋淑秀.论初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育,2019(02):68+102.
[2]卞维红.核心素养视域下的初中历史教学摭探[J].成才之路,2019(01):64.
[3]梁瑜君.如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].科教文汇(下旬刊),2018(11):130-131.
论文作者:徐红霞
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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