山东省荣成市第三十五中学 264300
随着科技飞速发展，计算机、手机、平板电脑等设备的使用越来越大众化。人们越来越多地使用键盘打字的方式进行沟通和交流，传统的书写交流方式逐渐减少，导致现在很多人都忽视了汉字的书写，认为汉字写得是否好看并不重要。实际上，每个汉字都凝聚着中华民族的传统文化精髓，是中华五千年智慧的结晶，因此，即便在信息化的今天，汉字的书写仍然需要得以重视。
一、小学书法教学的重要性
书法艺术作为汉字的灵魂，是中国独有的艺术门类，也是当今教育的重要内容。书法是写字的方法，是认识和把握汉字书写、体会和感悟汉字内涵的直接形式。
新的课程标准实施后，小学书法教学己被列为重要的教学内容之一。在小学教育中，书法的教学应该得到教师的重视。针对小学生的学习阶段而言，书法教学不仅可以巩固提升小学生汉字的书写能力，而且对小学生学习其他各科知识也有很大的促进作用；对于小学生的身心特征来说，书法的学习过程，有助于审美意识的形成，并能够帮助小学生集中注意力，养成良好习惯，提高文化素养，陶冶情操；从长远来看，学习书法也将为小学生今后的学习、工作打下基础，这种影响是深远而深刻的。
二、小学书法教学的现存问题
1.重视书写的规范性，忽略汉字的内涵
目前，大部分小学书法课堂教学都是围绕着如何书写规范、掌握正确的笔画顺序和框架结构展开的。虽然书法最直接的目的就是将汉字“写得好看”，但是仅仅要求书写字体架构和笔画步骤的准确是不够的。侧重于书法的规范性，而缺失了汉字内涵方面的渗透，这样的教学观念严重制约了教学效果。一方面，枯燥死板的要求导致小学生对书法失去兴趣；另一方面，汉字内涵的忽视导致书法教学失去了灵魂。
2.教学模式陈旧，教学手段单一
受传统教学模式的影响，在大多数的小学书法教学中，无论是软笔书法还是硬笔书法，课堂上大多数教师都会采取“师做生从”式的方式进行教学。即教师先做出示范，然后要求学生通过不断的模仿练习来熟练掌握书写的要领。这种模式下的教学，使学生逐渐厌倦了重复乏味的练习过程，单一的课堂氛围让学生对书法的兴趣越来越薄弱，从而影响学习的效果。
3.着重评价结果，学生主体感受被忽视
教学评价在课堂教学中是至关重要的，有利于学生的书法学习。在以往的教学中，教师通常把评价重点放在学生的最终书写结果上，根据学生的书写水平给予评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师注重评价结果，忽略了过程性的评价，不仅学生的课堂地位没有凸显出来，而且容易打击那些书写得不好的学生学习的信心，影响学习效果。
三、小学书法教学的有效策略
就小学书法教学而言，教师应该充分考虑到小学生的年龄结构和认知特点，在课堂教学中，注重培养和发展学生的学习兴趣，以强化书写能力，提升学生的学习信心。
1.结合人文内涵，激发学生学习兴趣
书法作为一门视觉造型艺术，具有独特的美感。中国书法的创作过程中融汇了丰富的文化历史、人文渊源等内涵。只有充分了解书法的深层含义、用心感知人文内涵，才能沉淀审美意识、积累书写经验。一方面，教学融入人文内涵能够帮助学生更好地理解书法的意义，了解中国传统文化，丰富书写过程；另一方面，小学生的好奇心较强，刻板的书写要求难以吸引学生的注意力，人文拓展能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
在课堂上，教师可以向学生介绍中国书法文化发展的历史脉络，让学生了解书法的背景知识和相关的传统文化，拓展学生的知识面。比如在教学生书写之前，可以先从汉字的起源讲起，然后结合课程内容，穿插一些历代书法名家的经典故事，引起学生练习书法的兴趣。
2.丰富教学形式，强化书写能力
（1）展示优秀书法作品，营造书法氛围。兴趣是学习的动力，小学生由于其年龄阶段和心理特征的限制，更是如此。所以，营造良好的书法氛围以激发学生学习书法的热情是十分必要的。在教学中，教师可以利用多媒体技术开展教学导入，将一些优秀的名家名作以投影、录像的形式展现出来，并配上与之相称的背景音乐，向学生讲解名家名作的书法特点，让学生学会欣赏书法作品，营造良好的书法氛围。
（2）放大细节，突出重点。对于小学生来说，单凭教师在黑板上的示范，不仅单调、枯燥，而且对书写过程也难以观察仔细。教师可以利用多媒体技术，将动态的书写过程播放出来，让学生更直观地看到书写演示，教学效果也更为生动。针对书法练习的重点、难点，教师可以利用镜头的放大、定格、慢放等形式，反复播放，放大细节，突出练习的重点，帮助学生更好地提升书法能力。
3.评价过程，重视学生主体地位，提升学习信心
书法课堂上，实践占据教学的主要部分，学生在学习过程中会产生大量的练习作品。教师在评价学生作品时，应该把评价重点从书写结果转向书写过程上，发挥好教学评价的激励作用。课上着重观察学生课堂书法练习中的表现，如坐姿、握笔、专注力等多方面情况，做出针对性的评价。同时教师可以丰富评价方式，组织学生进行自评、互评，让学生占据课堂的主体地位，活跃教学氛围。教师在学生自评、互评过程中，要引导学生总结正确的书写方法，指出练习中的不足，同时要对学生多给予肯定和鼓励，以激发学生的书写信心。
论文作者:万洪湲 连兰芬
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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