摘 要：本论文围绕 “充分运用文本资源，读写结合，实现言语材料的仿用，在移植中达成对言语材料的调试和重组，逐步提高学生提取课文语言材料、表现其他生活情境的能力”探讨基于语文核心素养的阅读教学基本策略。
关键词：核心素养 课程内容 课程资源
“小学的语文课, 既得意，又得言、得法、得能。”（崔峦）我认为得意、得言、得法，应该成为阅读教学的目标与方向。语文课堂，正是学生读懂文本、积累语言、习得方法、形成能力的沃土。“阅读使人充实”。如何让学生在阅读教学中更主动、更聪慧，不断提升语文核心素养呢？结合平时的阅读教学，谈谈基于语文核心素养的阅读教学基本策略。
一、改变“教课文”的教学常态
尽管语文教师都认同语文课应该是“用课文来教(学)语文”，但是不可否认，“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态。如执教《太阳》一课。我们很多老师在教学时的教学目标主要是研究太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系。如果这样上，这堂语文课就主要是在讲课文。《太阳》这篇课文是一篇说明文，教学目标应该定为让学生认识说明文的阅读方法。
现代语文课程的一大问题是混淆了“课程内容”和“教材内容”这两个不同的概念。什么是“课程内容”？课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。什么是“教材内容”?教材内容就是指传递课程内容的凭借。简单地说，课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”。用《太阳》这篇课文来教说明文的阅读方法，目标指向阅读的方法、策略，很明显，这是语文课程内容；如果用《太阳》这篇课文让学生认识太阳的特点、太阳和人类的关系，很明显，这是教材内容，而非语文课程内容。这就需要老师用专业的眼光去解读教材，把准目标，还要了解学生的认知规律，要善于突破教材。教学目标的确定不仅要结合年段的要求，还要考虑学生的认知水平。对阅读能力的培养，一节课选择哪个点需要思考。不仅了解阅读材料内说的“是什么”，对于学生来说，更重要的是弄清作者是“如何表达的”。阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基础。这就让我们深刻地认识到在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略，提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。
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二、课程资源的有效利用与开发
语文教学要集中精力在教会学生听说读写的能力，不一定面面俱到，但追求一课至少一得，也就是教学活动要围绕明晰的教学目标而展开。一节课的教学目标要明确而集中，而且立足于让学生学会。老师对课程资源的有效利用与开发就尤为重要。例如生字新词的教学时，老师要运用各种手段、多种形式来帮助学生识记与理解词语，比如“幼”字的指导，“幼”左边“幺”字旁，不要写成“绞丝旁”，“幺”就是小的意思，比如：幺妹、幺弟；“幼”的右边是“力”。两个独体字合起来的意思便是“幼”的字义了。所以，力气小的龟——幼龟；力气小的儿童——幼童。从字理入手，形象生动又可模仿，学生受到启发，激活了生活经验，点燃了思维火花，灵机一动，就会说出许多形象识记法。教生字，音形义结合，在趣味中渗透方法，这样就会记得快且牢。
三、在教学中读写结合
多年的教学实践证明，写作与阅读结合，有助于培养学生的阅读能力和提高写作能力。实施读写结合策略要注重以下三个原则：
1.分解性原则。
2.练习性原则。读写结合策略单凭讲解是不能使学生的能力有所提高的，必须经过严格的训练，要创造机会，让学生经常随文小练笔，将“读中学写”落到实处。
3.形式多样化原则。读写结合的形式应该是多样的。
读写结合策略教学的模式：整体读文，了解大意→找准重点，读写联系→读写迁移，提高能力→课外拓展，扩大视野。 具体来说，第一环节要引导学生透过文字去整体理解文章所表达的内容，对事物获得感受，让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象，让书本的语言化为学生头脑里的内部语言。再引导学生把自己对语文的了解、对事物的认识、感受，把头脑中鲜明的形象说出来，让内部语言化成外部语言。 第二环节要引导学生体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。欣赏课文的语言特点，目的在于培养学生的语感能力，让学生学习作者遣词造句的技巧。而欣赏课文的结构特点，目的在于培养学生的章法技能，让学生学习作者谋篇布局的技巧。第三环节以写作为手段，在作文实践中运用阅读时学到的知识，训练作文能力，同时使读的效果得到巩固。第四环节紧扣读写联结点，拓展到课外的阅读和表述中，在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生这两种能力都得到发展。
利用课文这个“例”，得意、得言、得法，是我们对阅读教学的共识，语文课都应该以语言学习为目标，以语言应用为核心，重视语言的习得过程，得到语言的积累和运用的方法。通过运用练习，使学生将课文中的语言转化成自己的语言，将学到的知识真正用来指导自己的语言实践，提升文化品味，树立文化自信，从而不断提升语文核心素养。
论文作者:陈均
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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