长春外国语学校
摘要：高中英语语法学习成为当今学习的重点和热门，应试教育下，教师更注重技能和方法的传授，忽略英语语法的语境的运用。本文则针对英语语法教授与学习的现状，提出元认知策略、认知策略、情感、社交策略以期解决英语语法只追求实用性而忽视真正英语能力的培养等问题。
关键词：元认知策略；认知策略；情感、社交策略
高中英语语法学习在整个英语学习过程中，是重要的发展阶段。为此，当语法学习出现问题时，除了进行深入调查以外，更重要的是进行深入的思考和整理。基于文献法的研究，得出以下几方面的应对方式。
一、元认知策略的培养
元认知的学习主要指的是学习者对自身的知识体系的认识，并以此为认知的对象，在认知的过程中，对自我有一个深刻的认识。从认识自我到对自我的监控以及根据实际情况进行不断地评估和调整，来增加语法知识的学习。因此，教师和学生都应该重视元认知学习策略的培养。
二、认知策略的培养
“认知策略主要是学习者为了更有效地识别、理解、保持和提取信息而采取的策略，是个人用以支配自己的心智加工过程的内部组织起来的技能（加涅，1999:76）”，“是包括控制与调节自己的注意、记忆思维和解决问题的策略（邵瑞珍，1996:391）”
1.迁移策略的培养
语法的学习是一个循序渐进的过程， 在学习语法的过程中，重视语法的迁移很重要，尤其在英语学习中出现一些抽象、难懂的知识点，这需要教师在传授知识的过程中，为学生事先布置作业，通过创设情境，让学生能够通过观察、分析、归纳、总结出学习的方法和规律。当学生继续学习其他知识的时候能够联想到之前所学的知识，通过情景唤醒知识记忆，能更好的学习语法知识。
2.归纳策略的培养
归纳策略的培养主要是通过让学生积极的接触所学的语言材料，对学习材料形成一定的感性认识，对于所学的知识材料能够积极进行加工，总结，最够归纳出一条属于自己学习的语法规则。
归纳策略需要教授者与学习者相互配合，教师要引导学生进行自主归纳和总结，以鼓励为主，以支架式教学为主，充分发挥学生学习的主动性和自觉能动性。
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3.比较策略的培养
比较策略是学习中常见的方法，通过对所学的知识的对比来摸索出一条规律，在比较中发现知识的相同点与不同点，结合现实语境不断地分析和归纳，最后总结出与自身理论认知相匹配的学习方法。比较策略需要学生在学习的过程中善于发现、善于研究、善于总结，只有这样，才能在日积月累中形成自身风格的学习策略。
4.记忆策略的培养
记忆策略是利用人的记忆曲线来应用到英语语法的学习中，高中生在学习语法的过程中要脱离单纯的课本学习，重视知识的迁移，加深所学知识的印象。
语法的学习不是一蹴而就，需要学习者反复的记忆与训练，只有这样通过情景的唤醒来加深所学的知识，从而达到记忆的目的。在语言的交流中也应该重视记忆策略的培养，不断地加深语法知识的学习。
三、情感、社交策略的培养
学习者能够根据自身的需要进行情绪管理和规范自己的学习的方法，最主要是能够对自我的情绪或者态度进行调控，重视学习者的情绪管理对学习的影响力，抓住自己能够有利于目标语言学习的心理状态的最佳时机，学生自身要重视情感态度与外语学习的关系。
新课标的学习中，更加重视的学生的情感态度与价值观的培养，特别是通过情感策略来增强学生学习的动机，并循序渐进地增加学生学习的信息。学生的情绪是随着人的认知发展而变化的，教学过程中，教师更应该重视学生的情绪变化，并进行积极的调控和干预。学生对于学习中的成功与失败看的非常重，会因成绩好而窃喜，因成绩不好而失落沮丧。
教师更应该抓住与学生交际交流的时机，加强师生的互动，不断的创设学习情境。让学生能够在心理上克服自卑、恐惧和焦虑的心理，积极参与到英语学习中。
社交策略是指学习者在学习过程中，注重与其他人的合作与交流，沟通与互动。能够积极主动、大胆地提出问题，在课上和课下能够与老师和同学进行对话，通过社交来提高自己在真实情境中运用语言的能力。
结束语：在科技发展的今天，全球化的大背景下，需要学习者重视英语的语法学习，既要有理论上的丰富，还要有实践上的证实，只有理论和实践相结合，才能够促进学习者语法知识的掌握。新课标改革已经过去很多年，传统教育的模式需要迎着时代的需要进行改变，以达到与时俱进，然后促进学习者交际能力和实际运用能力的提高。
英语语法的学习，无论是教师还是学生，都应该相互配合，教与学相结合。要认清学习语法的重要性和难度性，长期性和复杂性。教师在教学过程中，以学生为中心，发挥学生的主体地位，不能只单纯地局限于为里应试教育，应该回归语言最初的目的，只有这样，学习者在快乐中有兴趣的学习，才能受益匪浅并为语言的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]杨锦齐.高中英语语法学习策略教学实验研究[D].华东师范大学，2008（9）
[2]陈双.高中英语语法教学与习得顺序调查分析[D].山东师范大学，2014（5）
[3]谢杏珍.高中英语语法学习与教育现状的调查[D].广西师范大学，2007（6）
齐殊一（1999.6.23——）：女，17岁，汉族，籍贯：吉林省长春市，现为长春外国语学校高二.9班学生
论文作者:齐殊一
论文发表刊物:《语言文字学》2016年5月
论文发表时间:2016/10/11
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