一．引言
全国优秀班主任任小艾老师曾提到："一个没有当过班主任的老师，不是真正意义上的合格教师。因为，只有当过班主任，才能感受到与学生朝夕相处的、幸福的感觉。"我十分赞同这句话，因为我就是属于喜欢当班主任的老师。
在送走第一批毕业生后的新学期，校领导再次安排我担任初一班级的班主任工作。因为有了三年的班主任经验，我感觉我有十足的信心带好新的班集体。我满怀着期待与兴奋，欣然地接受了。但现实好像和我开了一个巨大的玩笑，不到一个月的时间，我们班成了班风、学风最差的班级。或许是因年轻没经验，又或许是因工作方式和方法不妥当，让班级管理出现了一片混乱的状态。接下来的时间，我只想着一个问题－这学期一定把班级存在的问题全部解决掉。带着不切实际的目标，我开始展开了一系列的"变革"！
二．初次"变革"：以失败告终
开学一个多月来，我就发现班级存在很多问题，如学生迟到、早自习补作业、不按时打清扫、上课传纸条或画漫画等。于是，我从每日常规开始抓起。每天早上，守在教室门口，凡是迟到的学生都会在班级走廊被我"思想教育"一番，并罚50个蹲起；做不好值日的学生一律罚扫教室三天；作业不按时上交的学生取消午休直到补完作业；上课做与课堂内容无关的事情就加作业等。这样的"战争"持续了一个月，班级情况表面上好像有所好转，但实际上我不在班级时还是乱成一锅粥。久而久之，学生早就被我"免疫"了。
直到有一天，我发现学生们变了。刚开学时，他们都觉得我是一个很幽默、容易相处的老师，只要我进教室，他们就会围着我转。但现在他们都离我远远的，宁愿去厕所溜达一圈，也不愿面对我这"魔鬼"老师。其实，我心里也很矛盾，管理学生严与松之间应该张弛有度，而我却从一个极端走向了另一个极端。
二．思想"变革"：得意外收获
1）改变教育观念，主动走进学生
经过一番失败的"变革"，我常常反思自己到底哪里出错了？为什么我的苦口婆心学生无法理解？不理解孩子的心理，就不理解孩子的行为。后来，我想到可能是一系列的"战争"，对学生有些苛刻，不近人情。教导学生不能一味地管束、制约，忽略"被管理者"的心情和情绪。于是，我开始改变教育观念：从"管理型"转变为"服务型"。
对于班主任工作来说，"服务型"教育模式比"管理型"教育模式要求更高。首先，我开始全面地收集学生资料，掌握学生学习、生活的点点滴滴，以便更好地了解学生的需求与困惑。其次，每天利用课间、午间、活动课等，与每一名学生个别交流。谈心的内容可以百变多样，但万变不离其宗的是：结合当日的学习情况与表现，对优等生多传授有效的学习方法，提出更高层次的要求；对于后进生多给予精神上的鼓励与肯定，树立他们的自信心。以此，确保班级每一名学生都得到老师的关怀与照顾。当学生出现问题时，多去换位思考，多倾听他们的心声，多给学生一些机会。课余时间里常与家长保持电话联系，必要时进行家访，及时与家长沟通学生存在的问题，了解学生在家时的表现，与家长一起探讨解决方案，争取第一时间处理问题。
2）进行感恩教育，传递爱与正能量
初一阶段是学生个性形成的一段重要时期。班里大部分学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，不懂得感恩。因此，我着手开始改善教育环境，为学生营造出一个充满爱与感恩的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，让学生制作关于感恩节主题板报、张贴标语和名人名言、定期开展"感恩教育"主题班会等，让学生在良好的班级文化中得到感恩教育的熏陶。利用早自习时间，读一读孝敬父母的例子与故事、分享身边应该感激的人或事、记录你认为别人应该感激你的事等。哪怕是一件微不足道的小事，都能够烘托出一种感恩的气氛。
通过感恩教育，我感觉到了他们纯真的心灵中充满着对父母的爱与尊敬。从那之后，我班学生脸上多了许多笑容，学习自觉了很多，也更加热爱父母，尊敬老师了。
3）不断鼓励学生，激发学生内驱力
魏书生曾提出，"教育，就是一种唤醒。"就是要为每一名学生创造出参与班级管理的机会，使他们主动实践自我管理。也就是说，每一名学生都能管好自己，每一名学生都有事管，使每一颗螺丝钉都在闪光、发热，每一粒种子都在生根、发芽。在班级里，每周都会选出值周生，负责每天的名人名言或警句，激励学生乐观面对成功与失败，坦诚面对自己，积极进取。通向成功的路绝非一帆风顺，在实现理想的途中，遭遇困难和打击在所难免，但一定要确立自信。
三．全面"变革"：获累累硕果
初一刚上来时，班级个别后进生出现抄别人作业、考试卷的现象，甚至在考试过程中传小纸条，被监考老师发现。我心想，自己带的班级绝不能出现学生学品不端正的现象。要端正学风，必须端正考风。首先，树立正确的荣辱观，让学生知道抄袭是一件可耻的事情。要让学生知道其中的利害关系，并让其付起责任、承担后果。然后，将检查落到实处。学生之间形成互相监督、互相提醒、互相帮助的良好氛围。坚持了一学期后，接下来的期末考试中，全班每一名学生都诚实面对自己、忠实面对成绩，各科任老师们都赞不绝口，"金老师班级的考风非常正，不需要盯着学生，大家都很自觉。"
记得初二上学期的某一天，班里一名男同学要转学去日本读书，班级干部动员学生订蛋糕、准备礼物、写祝福卡、布置教室，一幕幕温馨的画面充满了爱心，让人十分感动。于是，我让每一位同学都发言，借此机会把心中最想说的话表达出来。有的女生说："平时看你淘气，老拿我开玩笑，但是一想到以后再也看不到你了，我就觉得特别舍不得！" 而男生们都说："以后去了日本也不要忘了我们啊！要常和我们联系！"听着学生们的肺腑之言，每位同学都依依不舍。班长代表全班拿起提前准备好了的蛋糕，点上蜡烛，蛋糕上几个简简单单的"我们会想你的！"字眼，在烛光下显得格外闪耀。看着看着学生们无声地红了眼眶，我感到非常欣慰，爱的教育在我们班学生身上得到了实践。
四．结束语
回首过往，正是因为改变教育观，用心对待每一名学生，把学生放在心里，我才会看到学生"可爱、懂爱、有爱"的一面。原来，学生痛苦老师更加痛苦；学生快乐老师便更加快乐！这是师生间彼此的、相互的良性循环。就让我们在"爱的循环"中结束这场持久战吧！
全国教书育人楷模于漪老师曾说过："一个人一辈子走一条正确的人生道路，心中一定要有盏灯，生命是有灯火的，这个灯火就是信念。一个有这样崇高志向的人，面对顺境，不骄傲；面对逆境就不会趴下来，而是站起来，继续前进。这是了不起的精神支柱。"在这美好的时代，作为一名青年教师，我感到无上的光荣。我愿意一辈子当教师，一辈子学做教师！
参考文献
[1]魏书生.最好的管理是让学生自我管理[J]. 江苏教育2017.5
[2]宁雪萍.初中班主任领导风格与班级环境关系研究. 陕西师范大学硕士论文2016(6)
[3]何莎.初中班主任德育功能的理论与实践研究.湖南师范大学.硕士论文.2012(12)
论文作者:金松子
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：学生论文; 班级论文; 一名论文; 老师论文; 作业论文; 班主任论文; 的人论文; 《中国教工》2019年第4期论文;