摘 要：探究是科学发展和进步的基础。全面强化幼儿科学探究教育，对幼儿创新意识的培养具有重要意义。在幼儿园科学教育中，一方面要塑造“创造型教师”，另一方面要给予幼儿语言表达与动手操作的机会，促进幼儿创新意识的发展。
关键词：科学教育 创新意识 培养策略
幼儿科学教育是全民科学教育体系的起始阶段和基础环节，对幼儿实施科学教育既是社会进步的要求，又是幼儿自身发展的需要。幼儿进行科学探究的过程即是培养创新意识的过程，因此幼儿科学教育必须紧紧抓住科学探究的环节，精心设计幼儿科学探究的过程，全面培养幼儿的创新意识。
一、幼儿教师必须是具有创新精神的“创造型教师”
首先，教师自身要有创新精神。教师必须是具有创造性才能和创造意识的人，教师在科学教育中的创造性表现和创造性行为会对幼儿产生潜移默化的影响。幼儿教师只有潜心钻研创造理论，不断地开发自己的创新思维，才能真正懂得如何去开发幼儿的创新思维。然而在当前的幼儿园科学教育中，教师多惟书，惟权威，因而在对待幼儿时，多采用求同、规范、服从和谨慎的态度，不允许幼儿冒险、越轨、标新立异，致使幼儿墨守成规、唯唯诺诺。
其次，教师应多肯定和赞赏幼儿的创造力，具备引导和启发幼儿创造性思维的知识和能力。在科学教育活动中，教师不应支配幼儿，压制幼儿集体的意志和个人的意见；应鼓励幼儿积极探索；要创造宽容与亲切的环境，建立和谐愉快的师生关系。
第三，教师应明确自己的职责是辅导幼儿的创造活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所要求的：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在幼儿园科学教育实践中，教师要充分尊重幼儿，给予幼儿出错的权利，通过观察、倾听、询问等途径发现和确定幼儿的真实想法和认识水平，避免误解和伤害幼儿。另外，教师应尊重每一个幼儿的兴趣和见解，倾听和支持每一位幼儿的看法，使每个幼儿都能获得心理上的安全感，在努力理解每个幼儿的想法与感受的基础上，支持、鼓励他们大胆探索，并以伙伴的身份参与到幼儿感兴趣的探究活动中，此时教师仍要充分考虑幼儿的心理需要，不要一切按照成人的规则或标准来要求孩子，而是给予幼儿充分自由发展的空间。
二、在科学活动中培养幼儿的创新意识的有效策略
首先，在科学教育活动中教师应为幼儿提供充分的语言表达与交流的机会。幼儿还处于学习和掌握文字的阶段，所以说话就成为他们表达自己思维活动的最基本、最重要的方式。因此，在幼儿园科学教育活动中，教师应采用语言交流与表达的形式对幼儿进行创新思维的培养，引导幼儿在用语言描述时要言之有物，有内涵、有思想、有观点、有想法、有感受。这就要求教师在提问时，要给孩子们留下宽阔的思维空间，答案应是多元的。例如：教师在提问时可将许多原来只有惟一答案的问题反过来提，尽量增加促使幼儿进行创新思维的要求，从而达到培养幼儿创新思维的目的。
其次，在科学教育活动中教师应为幼儿多提供动手操作的机会。教师设计的幼儿园科学活动应尽量给幼儿多提供一些操作材料，以便幼儿在活动中发现动手操作的乐趣。教师在科学活动中在为幼儿提供动手操作的机会时应注意这样一些问题：一是要提供尽可能多的操作材料，不但数量要多，而且类型要丰富，最好幼儿人手一份，每组一套，目的是使每个幼儿都有亲自动手的机会，都能动用各种感官全面地感知事物；二是不要控制幼儿的具体操作方法与步骤，给幼儿自决自选的主动权，有利于幼儿主动性与独立性的发展；三是要让幼儿动手操作在先，教师操作验证在后。孩子在遇到困难时最容易产生创新意识，因此让幼儿操作在先，教师操作在后，能给予幼儿充分探索、创新的机会。
第三，在科学教育活动中教师应尊重幼儿，充分地发挥幼儿的好奇心和想像力。幼儿阶段还是一个想像力十分丰富的阶段，幼儿进行想像实质上就是在进行创造性思维活动，由于基本上没有受到心理上的种种抑制，因此其思维的天地会十分广阔。幼儿具有丰富的想像力，教师应充分利用幼儿的这一心理特点，给予幼儿充分想像的空间，也就能够有力地促进幼儿创新思维的发展。
第四，在科学教育活动中教师应善于提出“难”题，解决“难”题，培养幼儿创新意识。为此，教师应经常向幼儿提一些有一定“难”度的任务或问题，激励幼儿运用自己的知识经验与能力，在教师的帮助下或通过自己的努力解决实际问题。
三、构建多元化激励性评价机制鼓励幼儿积极探索创新
在科学教育活动中教师应善于运用多元化激励性评价手段，引导幼儿创新意识的发展。根据罗杰斯的理论，外部评价会迫使个体建立起防御，从而使学生难以产生创造的观点。恰当的评价会激励个体探索多种观点与可能性的动机，从而发展个体的创造力。这就要求教师应以促进幼儿创造力发展为目的，不要单一的从活动结果去简单的评价幼儿，要运用多元化的评价方式，从学习态度、探索过程、动手能力、合作学习、探究创新等多方面给予幼儿恰当的鼓励性评价，引导全体幼儿参与到学习的全过程中，从而激发幼儿探究学习的积极性。
总之，幼儿教师要更新观念，提高自身的创新意识，在幼儿科学教育活动中，要尊重幼儿，杜绝“一言堂”式的教学活动，积极为幼儿创设探究的环境和空间，运用科学的激励性评价机制，积极鼓励幼儿大胆探索，才能全面培养幼儿的科学意识和创新精神。
论文作者:卜玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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