摘要：语文在各个学科中占有举足轻重的地位，它是中华五千年灿烂传统文化的传承，是人与人交流过程中十分重要的工具，它也一直在中、高考的总分值中占有很高的比重，从中我们可以得出学好语文的重要性。学好语文可以掌握到丰富的文学知识、拓宽见识面、提高分析和解决问题的能力。虽然语文的学习在近年来已经得到重视，但是农村中学生的语文成绩依然整体偏低，本文就此问题展开，详细分析农村中下层学生语文学习中存在的问题，并提出了提高农村初中中下层学生语文成绩的方法策略。
关键词：语文成绩；农村；初中教育；偏低
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-234-01
一、农村初中生语文成绩偏低的原因
1、表达能力不足
农村学生思考问题的角度有时会存在偏差，同时组织语言的能力也欠佳，对于自己想表达的思想不能恰当完整的表述，因此学生的表达能力会有一定欠缺，这将直接影响到语文试卷分数的高低。长期的应试教育禁锢了学生的发散思维，以至于思考问题的角度出现偏差，再加上农村学生阅读量和词汇积累量的不足，词不达意的问题会经常出现。
2、作文视野受到限制
众所周知，作文在语文中占有极高地位，甚至可以说语文成绩的好坏会受到作文分数的直接控制。作文成绩往往是由学生自身的作文视野决定的，受应试教育的影响，学生写的作文大多是华丽辞藻的堆砌，而不是感情的真实流露，甚至很多学生通过背诵范文的手段来达到语言优美的目的，这恰恰造成了写作观念上的误区，使学生认为写作文不靠真情实感也可以拿高分。阅读量不足和时事了解过少等诸多问题使学生对语言和知识运用不灵活，写出的作文既没有感情又没有创意，如此一来怎能拿得高分？因此，自身条件的限制导致了农村学生语文方面的短板，语文素养方面还存在较大问题。
二、提高农村初中中下层学生语文成绩的策略
1、强化校园建设，优化教学环境
良好的环境可以影响人，教育人，学校需打造良好的学习环境，其中硬件设施和软件设施的建设缺一不可。在硬件设施的建设上，加强对图书馆和信息平台的建设，增加学生汲取知识、拓宽视野的渠道，培养综合能力。在软件设施建设上，加大师资力量的投入，对语文教师加大教学技能培训的力度，与此同时，不仅要进行语文课堂教学，还要建设其他的多样化教学环境，比如可以选取古今中外名言警句、优秀名篇建设文化阵地，在食堂、厕所、宿舍、楼梯等地方布置有利于语文学习的佳句，“一粥一饭当知来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”的警句可让在餐厅吃饭的同学在不浪费粮食的同时学会诗句；走廊上的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可让学生在下课之余也能增加学习动力，鼓舞学习的同时积累诗句。让语文的学习不仅仅局限在教室内，而是将语文带进生活的各个角落，这样学生会置身于良好的语文教学环境，渐渐的思想上会得到熏陶，从而激发出学习语文的兴趣。
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2、构建融洽的师生关系
孔子曾说过：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”良好的师生关系能增强学生对学习的兴趣，做一个有爱心、有情趣的老师，多关心学生的课余生活并积极参与进去，经常了解学生生活中遇到的困难，及时的给予帮助，多给学生微笑和鼓励，这样才能得到学生的喜爱和尊重，建立起亦师亦友的师生关系，使学生更有动力和兴趣学习语文。相反的，过于严肃的老师会让学生避而远之，丧失学习的兴趣。
3、把握课堂气氛，注重学生思考
语文作为一种言语教学，思维很重要，只有让学生学会动脑才能从根本上提高语文学成绩。教师要上课时要紧紧围绕教学目的，提前设计好以思考为目的教学步骤，创设各种情景让学生的思维得到有效的训练，从而学会勤思、善思、深思。课堂上设计的问题要求循序渐进、中心明确、有针对性。比如在讲《谁是最可爱的人》这一课时，首先让学生熟悉课文，再以此为基础思考以下问题：在作者眼中谁是最可爱的人？为什么称他们为最可爱的人？从哪些言行表现中能看出来？作者叙述顺序的设计有何用意，能否颠倒？他们仅在作者眼里是最可爱的人吗？你对此文有什么自己的想法？……问题环环相扣，让学生在大脑亢奋的状态下积极思考，能够达到良好的教学效果。
4、培养中下层学生的语文学习习惯
语文习惯的养成主要在三个方面，认识到语文学习的重要性、明确学习目的和学习目标、树立学习语文的自信心。
第一点是重要性的认识，只有重视，才有发展，才能有坚持学下去的动力，才能培养良好的学习习惯，教师在平时课堂活动中要对学生积极的引导，帮助学生认识到语文学习的重要性。
第二点是学习目的和学习目标的明确，学生没有学习的目的会导致学习的盲目性和消极性，会一直处于被动状态，对语文成绩的提高十分不利。作为教师，要经常给予学生帮助，引导他们找到学习目的，确定学习目标，制定学习计划，最终实现语文成绩的提高。
第三点是树立语文学习自信心。农村的中下层学生大多比较自卑，对学习没有信心，这时语文教师就需要积极的去发现学生身上的优点，多给予中下层学生鼓励和正能量的引导，多创造机会让他们去锻炼，去展示自己，比如在《背影》这一课，教师可以问：“同学们有没有那个背影对你印象也很深刻”这种开放性的题目难度不大，可以在增强中下层学生自信心的同时培养口语表达能力，长期培养下去学生渐渐会对语文产生浓厚的兴趣，从而提高语文成绩。
三、结束语
农村地区的学生语文成绩偏低，多数是因为对语文认识不足，没有摆正学习态度，以及没有良好的学习习惯。注重提高学生语文素养和综合素质，加强基础教学设施建设，同时教师要对中下层学生给予一定帮助和正确的引导。相信在社会、学校和学生共同的努力下，一定能提高农村初中中下层学生成绩，语文教学也会朝着越来越科学的方向发展。
参考文献：
[1]李志云.提高农村初中语文阅读教学有效性的途径[J].现代语文(教学研究版),2011,(07):20-21.
[2]张益永.农村初中学生语文阅读能力的提升策略浅谈[J].中学语文,2016(12):29-30.
论文作者:覃海洋
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/11/19
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