陈风香（寿光市孙家集街道孙集第一初级中学山东潍坊262700）
【摘要】英语是初中的一门基础课程，英语教学必须突出以学生为中心的教学策略，必
须在教学方法上下 功夫，通过改革课堂教学、创新课堂教学而实现对学生的综合英语知
识与能力教育，完成教学任务，实现教学目 标。初中英语，由于它的基础性强，所以课
堂教学要突出能力与思维方面的教育与培养，以获取最佳教学效果。
【关键词】初中；英语；互动；课堂；教学；创新；改革；探索
中图分类号：G62 文献标识码： A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07-004-02
目前我国的初中英语教学，大都在语法、词汇和应用上 下功夫，在会话与直接应用英语
交流上下功夫，并取得了重 大的教学改革成果，从而激励了众多的英语教育工作，不断
改革英语教学方法、创新英语教学理念，全面提升英语教学 水平，科学实施素质教育。
然后，传统的英语教学，一是在体 制上对课堂教学带来了许多的弊端，二是不利于学生
的全面 发展，更制约了学生对英语学习兴趣、学习能力与学习方法 扩展。为此，我们在
英语教学中，积极探索以互动为主题的教 学方法，通过改革课堂教学、创新课堂教学而
实现对学生的 综合英语知识与能力教育，完成教学任务，实现教学目标。
一、改革英语课堂教学方法
针对目前初中学生学习英语困难，甚至对英语学习不感 兴趣的现状，我们在全面进行调
查与研究的基础，通过学习 省市县三级初中英语课程体系改革纲要，通过对名师的学 习
，特别是对学生的普遍调查与分析研究，依据现代中小学 教学目标要求，我们在初中英
语教学中，率先改革课堂教学 方法，创新教学模式，取得了比较的教学经验。 一是课堂
互动。课堂互动指的是英语教学时，特别是课 堂教学中，英语老师不仅仅向学生传授英
语知识，提高学生 的英语能力，重要的是通过互动这种特定的学习方式，调动 学生学习
英语的兴趣，刺激学生内在的学习动力，倡导与挖 掘学生的本能，从而实现对英语知识
、口语、会话、写作，甚至 其它方面的灵活应用能力。人类进入21 世纪，互动式教学
作 为教学的创新形式，逐渐被教育工作者所接受，师生互动、课 堂互动、课后互动已经
成为一种教学的时尚，而且越来越多 的激励我们创新课堂教学，改革课堂教学，提高课
堂教学质 量。
二是网络互动。网络互动指的是英语教学中，要注重发 挥网络的教学优势，并通过网络
的资源、网络的信息化手段、 网络特有的互动特性、网络内地的原则，达到激励学生学
习 英语的作用，从而实现对初中英语教学的最优化。网络不仅 仅是游戏、娱乐与新闻的
专区，更多是对学习的一种促进，如 果我们在教学中，特别是英语教学中，能够抓住网
络的特有 功能与作用，那么英语教学就如鱼得水，事半功倍。
三是阅读互动。阅读互动是指在英语教学中，通过阅读 激励学生自学，激励学生回忆，
激励学生欣赏，激励学生参 与，激励学生能够发挥已有的英语水平，去实现对英语的应
用与创新。随着经济社会的发展，随着人们日益对网络的依 赖，随着网络的日趋普及，
网络的教学作用不容忽视，并且应 将网络的教学作用与教学改革同步进行，通过利用网
络、挖 掘网络、创新网络资源利用、发挥网络促进教学的特有功能， 网络与教学互动建
立一一对应的关系，促进初中英语教学全 面升级，赋予英语教学以新的内涵。
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二、创新课堂教学模式
在英语教学中，我们是通过以下教学策略，创新初中英 语课堂教学模式，实现对教学目
标的全面贯彻与落实。 课堂教学中，我们倡导英语教学师生共同参与，通过师 生共同参
与的方法，实现课堂教学的互动。例如，我们每学习 一篇英语新的课文，我们要求学生
能够记住，背诵出来，首要 的英语老师要面向全体学生背诵并能够展示自己对本课文 的
理解程度，以示范的形象激励学生。在分析课文时，一方面 分析，一方面不时的让学生
发表自己的见解，并与教师进行 争论，刺激互动的气氛，营造互动的学习空间。在对学
习质量 检测时，我们改革已往的试卷式考试方法，改为课堂进行检 测，学生全体是考官
，接受考试的学生是被考试着，并及时进 行面对面评论与打分，这样，学生的自信力就
会增加，学习的 内在动力会递发，你追我赶的学习气氛就会浓厚，整个班级 学习风气就
会大大好转。
有一次的英语会话课堂教学，我们就以互动为核心开展 的，取得了意想不到的教学效果
。课堂教学开始后，英语老师 是一个角色，全体学生划分为若干个角色，进行轮番会话
对 阵，师生能抢我说，学生争先恐后的发言，互动变成了学习和 新动力。成功的体验之
后，我们的英语教学，现在是分组进 行，以小组的互动形式开展教学体验。这样，学生
的记忆力提 高了，学生的会话能力提高了，学生的英语学习兴趣提高了， 学生内在挖掘
出来了，其英语教学质量也就得到了提高。 网络是英语教学的第一资源，也是我们互动
的载体，在 教学中，我们充分借助网络资源进行互动教学，其效果不言 而喻。网络资源
的互动往往与阅读互动相对应。例如，我们在 英语教学时，将英语的作业通过网络查阅
的形式布置给学 生，既解决了学生好上网，又不能随便上网的问题，同时，要 求英语作
业必须难过网络提交，英语老师在网络上进行批 改。学生要完成网络作用，是需要进行
阅读的，这也是阅读互 动的一个重要方面，比如，一个外国人的礼节，一个国家的体 制
，你要完成，不去网络阅读，甚至付出巨大的学习，是难以 完成的。学生在英语老师的
指导下，按照要求，通过网络互动 的形式，进行查阅，阅读和资源的回放，学生自然而
然的就接 受到了来自英语学习的内在动力。 网络互动，有的人往往认为，是一种教学的
形式，其实不 是的。我们的网络互动并不是英语老师随意安排的，是经过 认真的准备与
思考，结合教学内容与学习内容而确定的，同 时也是有理论依据的。学生要完成的网络
互动并不是简单的__ 复制、转移、传递或者邮箱搬动，是阅读与网络查阅的再现， 更是
学生对知识的总结与学习，如果我们把网络互动作为教 学的一个手段加以研究与应用，
它的作用远比你想像要大得 多。
初中英语课堂教学是一种教学体验，也是一种教学的尝 试，特别是网络互动与阅读互动
，虽然它表面上看是一种形 式，但内在的东西十分值得我们思考与研究。人类进入网络
时代，不要仅仅看到网络的弊端，重要的是要看0到网络的作 用与对学生的激励。互动
是学习的体验，也是学习的乐趣，更 是一种教学的创新。目前，新一轮的初中英语教学
改革已经 开始，新课程体系的建设与教学策略的全面实施，必将推进 英语教学向创新、
改革方向发展，向培养学生的创新意识与 综合素质能力方向发展，从而实现对人的综合
能力的教育与 培养。
论文作者:陈风香
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿
论文发表时间:2015/10/27
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