摘要：随着教育理念的发展,对每个阶段学生的综合素质评价的标准和要求也在不断的调整。但在当前情况下，对初中学生的综合素质的评价还是依然停留在分数赋值的评价思路上，具体的评价方式依然是指标上的分解到各项指标的赋值最后再到等级的综合评定。这种评价方式还是与应试教育的考试基本神似，在实践过程中往往存在着诸多问题，本文就从当前初中生综合素质评价中存在的问题出发，对这些问题提出针对性的解决方案。
关键词：初中学生；综合素质评价；问题发掘；解决方案
1、当前初中生综合素质评价方式存在的问题
1.1具体分值评价思路的沿用
在当前的初中生综合素质评价的体系中，把学生的综合素质拆分为不同方面的素质，然后对这些方面的素质评价进行综合。在教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中对基础性发展的评价目标做出了具体的规定，主要就包含以下的六个方面：道德品质、学习能力、公民素养、合作交流、运动健康、审美表现。各个各个省市根据《通知》制定出的学生综合素质评价虽然各有特色，但还是以《通知》为基础进行制定的。
但在这些评价体系中，为了将学生在综合素质方面评定有区分度，就针对每一个指标进行了分数上的设定，这些单方面的数值综合起来就是整个综合素质的总体分值。就如同各个学科的分数，汇总起来就是总分一样，是同一个思维的具体表现。本来进行综合素质的评价就是为了避免单纯的分数评价，产生出除了考试评价之外的功能。但这种分数评价的思维却依然延续到了综合素质评价中，本质上就是对综合素质的理解产生了偏差。
1.2具体分数综合评价的不合理性
当前初中生的综合素质评价方式的具体流程指标上的分解到各项指标的赋值最后再到分值的综合评定，这样的方式从实践过程以及结果上来看，都存在着很多的局限性。
1.2.1指标分解不具有规范性
想要构建出一个合理完美的学生综合素质评价体系，不仅仅是一个技术方面的问题，最重要的是可能性。想要架构这个体系之前，第一个面临的问题就是指标方面的全面性以及指标之间存在的相异性。国家颁发的《通知》中对具体的综合素质评价分为六大模块，但在具体执行的时候，省市之间有的是直接根据的中央的指示进行评价体系的架构，有的则是进行了合并或者是具体指标的重新划分。立足于全国的角度上，学生综合评价体系中的指标分类以及维度过于复杂，没有一个合理的划分规范。
还有的就是部分的评价指标之间的区别度不高，甚至于有着包含关系。举例来说，道德品质和公民素养二者，彼此之间更像是一种包含关系，公民素养中本身就对公民的道德品质有所要求，道德品质中有包含着公民素养的一部分。彼此之间的范围划分不清，存在着交叉以及重叠的现象。这种指标分解的不规范贯穿于整个的综合素质评价体系中。
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1.2.2分数赋值以及综合方面难度较大
目前在初中生的综合评价体系中，分数的具体赋值以及等级划分是目前常用的两种方式。对于一些指标来说赋值就是一个很难的问题，比如道德品质，这个指标是涉及到价值观方面的抽象方面，即使通过行为反映，也无法进行准确的赋值。
在指标的综合方面就更加困难，具体的综合是分为几个方面的诸如老师、学生自评和互评等，而且各自占有一定比例，这样一来各个部分的赋值在这种情况下，更加无法进行具体的综合评价。而且这是一种主观意识的评价，自身的赋值就不存在绝对的准确性，更加大了综合素质评价的难度。
2、存在于初中生综合评价体系中的问题解决方案
2.1重新反思综合素质及其评价的具体内涵
综合素质评价体系的问题不仅仅只是一个技术上的问题，更像是一个意识层面的问题，要想解决这些，首先就要从意识层面对综合素质及其评价的内涵进行反思。
综合素质自身的内涵在广义的角度上来看，就是一个人各个方面的素质综合。当前对学生的评价主要还是分为考试和综合素质评价，前者是对知识掌握和应用的评价。综合素质评价的内涵绝不应该是另一种形式的考试，在这个体系中具体的内涵应该是不同学生的差异是一种本质上的差异，不是数量的差异。主要反映的应该是学生的个体特征，是每一个学生的突出特色，这不是高低的比较而是学生个体综合素质方面的不同，是一种个人素质的差异以及学生之间的个性展示。
2.2对评价思路进行创新设计
综合素质评价的主要目的是对学生自身的优势和潜力进行挖掘，对不足进行指出以便进行改正。所以，需要对之前的评价思路进行创新。要求学生做到面面俱到，方方面面都优秀，从实际实践中来看那是不可能的，而且社会发展需求的是各具能力的人才。在具体的评价中，教师可以将指标分类作为参考，先看是否存在缺陷，再重点发掘优势。这样就能达到综合素质评价本来的目的。同时教师在进行评价的时候应该注重记录以及优势的夸赞，尽量少一些的主观评价和批评。
2.3保证综合评价机制的透明运行
对于综合素质评价的相关数据应该进行公示，同时为了避免升入高中时的暗箱操作，可以进行分权，记录权归初中，评价权在高中手中。让综合素质评价透明运行，发挥出本来的作用。
3、总结
综合素质本身目的是为了发掘每个学生的特点，但在实际运行中却存在着诸多问题。本文就从当前初中生综合素质评价中存在的问题出发，对这些问题提出针对性的解决方案。希望能对今后的初中生综合素质评价体系的改进有所帮助。
参考文献
[1]付建星.初中学生综合素质评价的思考[A]. .学习贯彻教育部教育标准科研成果汇编[C].:国家教师科研基金管理办公室,2018:4.
[2]栗向军.全面实施义务教育阶段学生综合素质教育评价方案[A].学习贯彻教育部教育标准科研成果汇编[C].:国家教师科研基金管理办公室,2018:6.
论文作者:周政
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：评价论文; 综合素质论文; 赋值论文; 指标论文; 学生论文; 初中生论文; 评价体系论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;