（四川省会理县彰冠中学 会理 615100）
【摘 要】：笔者从事多年的物理教育教学中，切身感受到初中物理教育是初中课程中最抽象的学科，其中以一些实验更为突出，利用多媒体与实验教学相结合，再现物理情景，使抽象内容具体化，提高实验可见度，是初中物理教学成功的关键。
【关键词】：初中物理 多媒体 实验教学 动态交互性
初中物理课程的序言中提到，物理是一门科学，他来源于生活，是人们通过千百年的生活实践，总结归纳出的一些自然规律和定理，人们通过物理学的学习和思考，掌握物理学的一些自然规律，并应用于生活实践，为社会的发展做出巨大的贡献。然而学生通过学习认为:物理却是各门学科中最抽象的学科。因此如何使抽象问题具体化，直观化，复杂问题简单化，是物理教学成功的关键。本文笔者从事多年的物理教育教学中，切身感受到初中物理教育是初中课程中最抽象的学科，其中以一些实验更为突出，利用多媒体与实验教学相结合，再现物理情景，使抽象内容具体化，提高实验可见度，是初中物理教学成功的关键。仅供各位物理教师借鉴和参考，并希望各位同仁对此提出宝贵意见以促进物理教育教学的发展。
一、物理学科及实验教学的特点及要求
1、物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性
物理学中的文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材的理解产生困难，且抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，是初中课程中最抽象的学科，课本中的每一幅图片都含有丰富的意义，然而，利用图片进行教学，学生是无法领会其中的内涵，更不能学好物理并应用于生活实践。
2、物理学来源于生活，服务于社会
物理来源于生活，最终通过学习物理知识、认识物理现象、掌握物理规律，用物理知识改造大自然，服务于社会，推动社会进步和发展。为此，初中物理教学必须注意利用日常生活和生产中熟悉的素材，引导学生通过这些素材进行观察和实验探究活动，认识物理现象及其变化规律，注重学生的实践技巧、创新意识和科学素养的培养，为科技的发展夯实基础。
3、物理实验教学的要求之一：激发学生兴趣，把握教材准确性和科学性
上课教师必须精心设置实验教学内容，做到合理、丰富、充实、有层次，兼顾到每位同学来创设物理情景，激发学生学习兴趣，启发学生思维，引导学生进行探究，调动学生的学习积极性，落实教学准确性和科学性。
4、物理实验教学的要求之二：注重实验实践教学的开展
物理学的发展必须以实验为基础，只有通过实验，才能让学生真正理解教学内容，也才能学有所用，取掉高分低能的帽子。为此，凡是教材上要求的分组实验，演示实验教师必须精心组织，课前认真准备，课后让学生尽可能的亲自实践，力求达到实验的最佳效果。对一些不太明显的实验现象根据教学内容精心设计、引进一些教学软件，再现物理情景，帮助学生理解物理问题。
二、实验教学在初中物理教学的作用
1、实验教学是初中物理教学的灵魂
物理学是以实验为基础的科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、实验、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中学生刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力度还未形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。在新课改的背景下，教师应通过实验教学，引导学生开展研究性学习，注重让学生体会某一知识或规律产生或发现的过程，将当初科学家们研究这一问题的过程适当地重现在学生面前，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握处理某种问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，这才是物理学科教学的最终目标。
2、实验教学促进学生多种能力的发展
实验教学在物理教学中可以培养学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，培养他们的观察能力，通过实验现象的分析，让那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，让学生产生强烈的求知欲望，为学好物理打下坚实的基础，真正达到物理教学的目的。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点，所以初中物理实验中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作的能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。通过实验不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维。
三、实验教学在初中物理教学的不足
1、设施陈旧、配备不全
在农村中学，因种种条件的限制，虽然学校都设置了物理实验室，但也存在器材配备不全，设施陈旧，器材不配套，数量不足等问题，很多实验室不能正常开展。
2、学生实验时间未得到保障
目前，学生实验时间太少，极大多数时间都被学校安排的课程挤满，学生能够自由支配，根据自己的爱好去做些小实验、小发明并进行思考钻研的时间被学校设置的课程和布置的作业充斥掉了。
3、管理不当
目前很多学校虽然实验器材完整，但缺乏管理经验，实验教学未得到足够重视，为经常性地开放实验室，我认为学校应加大投入，重视学生实验技能的培养，在课余时间，选取一些有特长的教师对实验室进行管理，并经常性地对学生进行开放，提供第二课堂的阵地，弥补试验时间的不足。
4、实验教学无法演示部分实验
物理学中涉及到许多抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，这部分内容，由于对实验器材要求较高，并且不易操作，甚至具有很大的危险性、爆炸性，是教师和学生无法用实验来演示和验证的。
四、多媒体在物理教学中的作用
1、多媒体是使学生的学习过程遵循从感性到理性的过程
例如在对声音以声波的方式传播进行传播时，刚刚接触物理的学生仅仅通过课本上的静态图片很难体会什么是声波，利用多媒体的动态交互性，将这一场景给学生展现出来，学生对声波的问题迎刃而解。因此只有掌握物理学的特点，从实验出发，通过实验，再现物理情景，开展“体验式”教学，使学生亲生体验物理发展的过程，让学生通过实验探究，从多方面、多层次来研究、分析、解决物理问题，使学生的学习过程遵循从感性到理性的过程，才能学好物理并应用于生活实际，推动科技的进步。
2、用多媒体演示实验激发兴趣
利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，大小、远近、时空、动静、快慢都可调节。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程，扩散现象便一目了然；又如在研究“通电导线在磁场中的作用”内容时，教学内容比较抽象，采用实验教学时，磁感线的分布及方向不能体现出来，若采用多媒体，在实验基础上绘制出磁感线，有利于学生轻松理解；再如在学习“生活中的透镜”时，学生仅仅通过看现象来理解生活中透镜成像的原理困难较大，通过多媒体展示，学生便能很好的理解物距、像距、像三者之间的变化的关系。
3、利用多媒体把微观世界宏观化、难以演示的实验形象化
现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将微观世界宏观化，例如，在研究分子热的运动时，分子的运动情况是人眼无法看到的，采用传统的挂图和讲授，内容枯燥，无法调动学生的激情，利用多媒体技术，可以把分子运动情况与温度的关系展现在学生眼前，培养学生观察能力和想象能力，成功完成教育教学。利用多媒体技术可以是难以演示的实验形象化，总之，利用多媒体教学，使抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣，并能培养学生各方面的能力，实现物理教学的真正目的。
4、利用多媒体把危险实验安全化
初中学生实验过程中的安全防护意识还较薄弱，利用多媒体教学能避免不必要的安全事故发生，例如“托里拆利实验”中，水银是有毒的，让学生直接实验存在安全隐患，通过多媒体演示这个实验，在让学生体验实验过程的同时也避免了安全事故的发生率。因此引进多媒体教学软件，有助于提高此内容的教学质量。
5、实验教学与多媒体教学相结合，做到优化互补
物理是一门实验科学，许多实验技能的掌握、实验原理的验证都离不开实验，只有身临其境地感知实验过程，实验教学与多媒体教学相结合，做到优化互补，才能使学生感受更深，理解更透，才有利益培养学生的创新思维和实践能力。只有通过实验教学，重视学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，培养学生规范的动手操作能力和观察能力加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力，形成严谨的科学态度，才能成长为对社会发展有用的人才。
总之：任何一个物理规律及理论的得出，都是物理学家通过多次试验总结、归纳、推导出来的。因此，在物理教学中，必须以实验为基础，让学生亲身体验物理探究的过程。然而，由于教学设备、教学内容和教学时间的限制，对于一些肉眼观察不到的现象，课堂上不能演示的实验，微观世界的教学，是学生无法完成或根本不能做的，这部分教学内容是教师无法用实验教学，更不能单凭挂图和讲授让学生掌握的内容。针对这些内容，只有把实验教学与多媒体网络技术充分结合，利用计算机模拟仿真实验，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，降低教学难度，把学生引入学习情境：动脑、动手、去体验、去感受、去探究，引导学生通过观察和思考，发挥主观能动性和丰富的想象力，深入认识事物的本质，从而顺利突破教学难点，才能完成教育教学任务，也才能让学生学有所用。所以多媒体教学是实验教学的较佳辅助手段。
论文作者:顾明东
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）
论文发表时间:2016/9/13
标签：物理论文; 学生论文; 实验教学论文; 初中论文; 抽象论文; 过程论文; 多媒体论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）论文;