江苏省苏州工业园区莲花学校 215000
摘 要：单词识记是英语教学的重点和难点，但是死记硬背的单词识记方式让学生感到索然无味，让学生丧失英语学习的兴趣和信心。如何突破这一教学难点，我们应当尝试从课堂教学方式和单词识记策略方面进行探索，让单词识记充满趣味性和有效性，从而有效帮助学生进行单词的识记。
关键词：识记 情境 肢体语言
曾有人说英语中的单词就好比盖房子的砖瓦。由此可见，单词在学生英语学习和实际交际中起着相当重要的地位。如果在英语学习中连基本的单词都不会，那么全面提高学生听、说、读、写的技能和发展学生的综合语言能力就只能成为一句空话。在单词学习上面，三年级初接触英语的兴趣和热情会随着所学的单词越来越多、越来越难而渐渐消减。单词的识记成了学生英语学习的老大难问题，不仅让学生产生畏惧感，让学生望而却步，同时也严重阻碍了学生的英语能力的发展，让学生对英语学习丧失信心和兴趣。如何让学生掌握科学有效的单词识记方法，提高学生单词识记的效率，让老大难问题不再困扰学生，不再成为学生英语学习的障碍呢？笔者在教学实践中在以下几个方面进行了一定的尝试，有效地帮助学生掌握单词识记的有效策略，让学生在趣味中教学活动中主动识记，并切实提高了单词识记的实际教学效果。
一、多样的教学方式，提高单词教学的趣味性和实效性
英语课堂是我们学生学习英语的主要阵地。教师要充分利用课堂教学，在教学单词时就通过多样化的手段加深学生对单词的印象，减少学生记忆的困难。让学生尽可能在接触单词时就在脑子里留下深刻的印象，帮助学生在课堂中就记住所学的单词。
1.创设情境，生动教学单词。小学生的学习主要依靠形象思维，他们对单词的记忆也主要是依靠机械记忆。因此单调枯燥的词汇学习容易让学生感到枯燥乏味，学生对单词的识记也会产生倦怠，从而严重影响词汇的实际识记效果。只有将词汇教学和情境相结合，词汇教学才能富有成效。在词汇教学中基于学生的语言学习基础、学习内容和生活实际为学生的词汇学习体提供一个完整的学习情景，激发学生学习的兴趣，让学生将词汇和具体的情境建立直接的联系，促使学生进行有效的意义建构，提高词汇教学的有效性。例如在教学动物类的词汇时，笔者就通过多媒体展示动物园的图片和播放各种动物的叫声，创设了动物园的教学情景。在单词呈现之前就调动了学生亢奋的激情，然后再带领学生在这样的情景中边参观边学习词汇，模仿动物的声音、动作，让学生猜猜是什么动物等。学生激情四溢，争先恐后地参与词汇的各种学习活动，大大强化了学生对词汇的识记。
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2.肢体语言，形象教学单词。肢体语言是指教师运用眼神、动作等无声语言来传递信息、表达情感。它形象、生动，能迅速调动学生的注意力。体现关心、尊重、鼓励等肢体语言也加速师生之间的情感联系，建立融洽平等的民主和谐的课堂教学氛围，同时恰当的肢体语言也能有效地帮助学生加速对单词的识记。例如在教学动词run,jump,swim等时候，笔者就带领学生边做边说：r-u-n,run run run;j-u-m-p,jump jump jump;s-w-i-m,swim swim swim……学生在动作中刺激大脑皮层，激活学生的思维，迅速领悟单词的意义；在边说边做的过程中掌握了单词的拼写，趣味十足，使得单词识记快速有效。
二、多样的识记方式，掌握单词识记的有效策略
新课程标准中指出英语教学不仅要帮助学生掌握一定的语言知识和听、说、读、写的英语技能，同时还要帮助学生掌握英语学习的策略。单词识记不能靠死记硬背，而是要教给学生掌握单词识记的有效策略。
1.强调拼读，根据音节识记单词。强调拼读就是让学生根据字母及字母组合的发音规则直接拼读出单词，以培养学生通过读音来拼写单词的能力。凡是符合读音规则的单词让学生能达到“听其音知其形”的能力。这就意味着我们在教学中将读音和拼写作为一个整体来进行教学，在教学中渗透拼读策略帮助学生掌握正确的单词识记策略。例如在教学单词big时，可以带领学生跟读字母b，/b/ /b/ /b/，字母i,/i/ /i/ /i/，字母g,/g/ /g/ /g/,/big/ /big/ /big/。记住了单词的读音就记住了词形，学生在掌握单词读音的同时轻松掌握了单词的拼写，从一定程度上解决了学生死记硬背单词的局面。除了强调拼读帮助学生识记单词，同时教师还可以通过分析构词法、联想法等来帮助学生掌握一定的单词实际方法和策略。
2.趣味游戏，激发兴趣识记单词。游戏不仅能迅速调动起学生的参与热情，激发学生单词识记的兴趣和热情，同时也能集中学生的注意力，让学生的学习活动事半功倍。学生在初步识记单词的基础上，教师可以通过趣味的游戏，如：欢乐推推推、bingo、吊死鬼等。这些趣味的游戏不仅为学生营造一种欢乐愉悦的氛围，而且能激发出学生激烈的竞争意识，让学生在不知不觉中掌握单词的识记。例如笔者在教学了食物类的单词后就设计了一个“What’s for Shark’s breakfast？”，在一定的时间内补全单词，否则小鱼Lily就成了鲨鱼的早餐。在这样的游戏中不仅帮助学生记住了这些食物类的单词，同时也激发了学生对弱小生命的关爱之情。
单词识记是英语学习的一个重点也是教学中的一个难点。教师要采取适当的教学方法，帮助学生寻找识记单词的正确方法和识记策略，帮助学生扫除英语学习的障碍，为学生的进一步英语学习打下基础。
论文作者:马欣芸
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/15
标签：单词论文; 识记论文; 学生论文; 词汇论文; 英语学习论文; 策略论文; 语言论文; 《教育学》2018年2月总第137期论文;