张丽勇
（白城医学高等专科学校 吉林白城 137000）
【关键词】机能实验学；研究成果
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）16-0238-03
机能实验学是以机体的机能活动为观察对象，研究正常机体机能活动的变化规律、病理状态下的变化特点及药物对机能活动影响的一门基础医学实验学科。机能实验学涉及生理学、病理生理学、药理学等基础医学知识，并将这些内容进行科学地系统整合，形成的一门相对独立的实验学科。现在我校的机能实验学教改正在进行，已经有了较成熟的经验，我科室全体教师都能够独立带领学生完成课程内容的全部综合性实验。但还需要进一步完善。机能实验学这门课在我校经历从无到有的改革和研究过程，所取得的成果凝聚着许多领导和教师辛勤的汗水和不懈的努力。通过历时几年几届学生的实践教学，通过多年的教学研究，现对高职高专机能实验学课程部分研究成果总结如下。机能实验学是以机体的机能活动为观察对象，研究正常机体机能活动的变化规律、病理状态下的变化特点及药物对机能活动影响的一门基础医学实验学科。
1.课程总体安排
课程总体安排包括两部分：实验内容和实验考核。现将实验总体内容安排实验一具体内容进行介绍。
实验内容总学时32学时，分8次课完成，每次4学时。表1是8次实验的内容安排。
2.课程实施过程
下面以实验一机能实验学概述及手术器械和仪器的使用为例，说明课程实施过程。
2.1 概述
2.1.1机能实验学的概念
机能实验学是以机体的机能活动为观察对象，研究正常机体机能活动的变化规律、病理状态下的变化特点及药物对机能活动影响的一门基础医学实验学科。
机能实验学涉及生理学、病理生理学、药理学等基础医学知识，并将这些内容进行科学地系统整合，形成的一门相对独立的实验学科。
2.1.2机能实验学教学目的
机能实验学是一门实践科学。机能实验学在保留了部分经典的电生理、人体生理和药理实验的基础上，将生理学、药理学及病理生理学知识的实验内容有机结合起来，使学生通过实验，掌握基本的操作技能，并通过各种病理实验模型的制备、药物及其他方法救治，将生理、药理及病理生理融会贯通。
2.1.3机能实验学的教学要求
实验前。仔细阅读实验教程，了解实验的目的、要求、操作方法及实验操作重点，领会实验原理。
实验时。（1）遵守课堂纪律和实验室守则。（2）清点所用器材和药品，检查仪器的功能，并正确调试仪器，按实验步骤操作。（3）仔细观察实验过程中出现的现象，做好原始记录并结合所学理论分析实验结果。
实验后。（1）清洗实验器械，如数交给老师。（2）整理实验记录，做出实验结论，分析实验结果，认真书写实验报告。（3）值日生打扫实验室卫生。
机能实验学成绩的评定：示教实验教学出勤占10%，学习态度占10%，实验报告占80%；自做实验教学出勤占10%，学习态度占10%，实验报告占10%，操作过程占70%。
2.2 常用手术器械及使用方法
2.2.1常用器械使用方法
手术刀。（1）安装方法：安放刀片时应用右手执直型止血钳夹刀片，左手握刀柄，沿着刀柄的槽隙顺其惯性推入。（2）拆卸方法：卸刀片时应用右手执直型止血钳夹刀片，左手握刀柄，沿着刀柄的槽隙顺其惯性推出。(3)持刀方式：持弓式是最常用的一种执刀方式，用于腹部、颈部和股部的皮肤切口；握持式用于切开范围广、用力较大的组织，如切开皮肤等；持笔式用于小而精确的切口，如眼部手术、局部神经、血管切除，腹膜小切口；反挑式用尖端翘起的刀片，用于向上挑开组织，以免损伤深部组织。
手术剪。持剪方法：用拇指与无名指持剪，食指置于手术剪上方。大弯剪用于剪毛；大直剪用于剪神经、血管、脂肪、皮肤、肌肉；眼科剪用于剪包膜、神经，剪破血管、输尿管用于插管，分为弯剪、直剪；普通剪用于剪皮肤、骨骼等较硬组织。
血管钳（止血钳）。持钳方法：同持剪方法。开放血管钳的手法：利用右手已套入血管钳环扣的拇指与无名指相对挤压，继而以旋开的动作开放血管钳。主要用于钳夹血管或出血点，以达到止血的目的。也用于分离组织，牵引缝线等。分为大、小、直、弯四种。
2.3 常用仪器使用方法
以Pclab-UE生物医学信号采集处理系统为例进行讲解。
2.3.1 Pclab-UE生物医学信号采集处理系统组成
Pclab-UE由硬件与软件两大部分组成。硬件主要完成对各种生物电信号(如心电、肌电、脑电)与非电生物信号(如血压、张力、呼吸)的采集，并对采集到的信号进行调理、放大，进而对信号进行模/数(A/D)转换，使之进入计算机。软件主要用来对已经数字化了的生物信号进行显示、记录、存储、处理及打印输出。
2.3.2基本操作
启动：双击系统图标，进入实验系统。
选择实验：文件→新建实验→动脉血压。
显示动脉血压实验界面：1通道描记动脉血压。
设置调零：充柠檬酸钠排空气→当前通道硬（软）件调零。
采样：描记动脉血压。
测量数据：选择一段波形→视图→选择计算面板→当前通道。
导出数据：同测量数据→应用→数据处理→导出实验报告到WORD。
保存数据：文件→另存为→其文件名→保存到指定位置。
2.4 考核依据
手术器械使用考核内容及其分值分布见表2。
3.创新点
本次机能实验学教学研究的有两大创新点。
3.1 课程内容的安排改为每次实验2个单元时间
以往实验课实验时间多是一个单元完成，本次教学研究每次实验课的实验时间都是2个单元。这就要求在实验内容安排上要丰富。所以我们选择了一些涉及到三门学科知识的综合性实验。而且实验内容的先后顺序安排上，由易到难，由浅入深。前面的实验为后面的实验做基础。
3.2 实验考核在实验过程中完成
这突破了传统的考试模式，即全部实验完成之后，随机选出一个实验来进行考核。改为实验考核是在实验过程当中。采分点不仅包括各主要实验步骤，而且包括出勤、学习态度、讨论总结和团队合作。而且实验打分为整组打分，实验小组成员要有明确的分工，任何一个环节出错都会影响整组的成绩。这些都极大的调动了每个实验小组整体学习的积极性和他们互相合作、协调和帮助。这是本次机能实验学课程研究的一大亮点。这种考核方式极大地调动了学生学习的积极性和创造性。本次教学研究通过大胆努力和勇敢尝试收到了非常好的教学效果，学生成绩优异。极大地促进了学生三门学科理论知识的学习和实践技能水平的提高。
论文作者:张丽勇
论文发表刊物:《心理医生》2015年16期供稿
论文发表时间:2016/5/11
标签：机能论文; 病理论文; 生理学论文; 血管论文; 机体论文; 内容论文; 学科论文; 《心理医生》2015年16期供稿论文;