扎西卓玛 西藏拉萨市达孜中学 850100
【摘要】我国的教学事业的发展速度以及水平开始不断的上升，培养人才已经成为了时代发展的必须，在初中英语的教学过程中，需要将重点放置在教学模式上，互动教学模式得到了推广与应用。在初中英语课堂中实施互动教学，有助于激发初中生的英语学习兴趣，活跃课堂氛围，创新学习方式，对于初中英语教学整体质量的提升具有重要意义。本文从初中英语互动教学开展过程中的影响因素入手，并提出了互动教学模式的有效实施方法，以供参考。
【关键词】初中英语；互动教学；模式
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-005-01
新课程的改革提倡以学生为主体，由被动学习方式转变为主动学习，改变学生的学习方法，极力主张让学生以自主、互动的学习模式进行英语学习。因此，互动学习的教学模式逐渐被引入教学中，这一模式的引入不仅改变教师的传统观念，增加了学生之间交流的机会，锻炼了学生的语言表达能力、组织能力，同时也激发学生的合作欲望，让学生更能轻松地学习英语。
1初中英语互动教学开展过程中的影响因素
1.1教师教学理念趋于传统
虽然我国已经大力推广全新的教育理念，但是，由于我们地处偏远，教学条件不足、教师专业化水平有限等多种因素的限制，初中英语教师在课堂教学中依旧沿用以教师为中心的教学模式，这种教学方式将初中生的英语学习置于被动状态，师生互动、生生交流的机会少，初中生的主体性在英语课堂中没有得到充分体现，因此导致初中生的学习自主性与积极性降低，学习热情不断降温。
1.2受到应试教育的影响
应试教育体系的影响下，教师的教学目标定位不科学，而虽然我国的教育体系正在由应试教育向素质教育转变，但是诸多学校的招生标准依旧以成绩为主。在高考指挥棒的影响下，初中英语教师为了提高升学率，提高学生的考试成绩，实施题海战术，增加了初中生的英语学习负担，在巨大的学习压力下，初中生心身疲惫，在题海中疲于应付，让英语学习成为了应付考试的一种方式，缺乏英语实践的机会，哑巴式英语由此而生。
1.3到大班额的限制
因教师资源不足的问题，班级学生人数较多。据了解，初中英语课堂中的平均学生人数在50人以上。在大班额的情况下，互动教学的设计与组织难度增加，在互动教学中教师难以兼顾，对教师在互动教学中的控制能力提出了挑战，容易造成两级分化的问题，因此制约了互动教学在初中英语课堂中的有效实施。其次，中阶段的学生在性格上具有一定的共性，而自尊心强就是初中生普遍存在的心理状态。英语互动教学模式的实施，需要学生主动运用英语语言交流，而大部分学生害怕出错，同学笑话，而闭口不言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2互动教学模式在初中英语课堂中的有效实施
2.1激发求知欲，为互动提供动力
针对当前初中生在英语课堂中学习态度消极的情况，教师需要创新英语教学思路，构建以互动教学为背景的课堂，牢记以生为本的教育理念，互动教学活动的设计需要具备趣味性，互动的方式需要坚持以学生为主线的方针，从不同角度考虑，以具备趣味性的互动活动，激发初中生的求知欲，充分利用学生的求知欲，将其转化为学生互动活动参与的动力。其次，组织创造性活动，引导学生发现问题，探究多种问题解决的路径，让学生在英语互动学习中体会到乐趣。
如，对于一般问句、选择问句、特殊问句、反意问句等基本掌握后，进行一些多项性、判断性和逆向性提问。特别是逆向性提问很受学生的欢迎。例如，基于学生已学过一般问句的提问和回答， 学生提出：Are you listening to your teacher now？Are you old？Are you a good student？ Are you going to play games after school？…学生提出的问题既忠实于课本的内容，又体现了语言重点，既训练了学生说英语的能力，还培养了学生的思维能力。
2.2加强教师的专业化培训
针对初中英语教师受到应试教育毒害以及自身教学观念落后的问题，需要加大在英语教师的专业化培训力度，建立终身学习意识，认识互动教学模式运用的意义与价值，并结合英语学科特点、学情，寻求互动教学模式的有效实施路径，推进课堂教学模式的创新与变革。
2.3为学生提供实践的机会
互动英语教学模式的关键在于“互动”，学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动、学生在生活中随时随地互动，为学生提供了更多英语表达交流的机会。互动教学模式在英语课堂中的实施，需要实现“教”与“学”的双向互动，以自由发言的方式，或者小组互动的方式，解决大班额互动教学难度的问题。同时，教师需要发现学生的点滴进步，及时给予表扬，为学生树立英语表达与互动的自信，消除初中生的自卑心理，让学生敢于发言、积极互动。
结语：教师应基于新课程改革的理念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，积极为学生创设生动的、真实的语言环境，使学生真正融入到课堂教学之中。在目前大班教学条件下，通过师生之间、生生之间、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间的信息交流和相互作用，借助现代教育技术手段为学生提供由操练到产出的语言内化环境，培养学生运用语言的能力，提高学生的语言综合素质，达到用英语交际的目的。
参考文献：
[1]初中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].傅一心.英语广场.2017(08)
[2]新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].叶文芳.英语教师.2016(24)
[3]互动式教学模式存在的问题与对策[J].龙敬.教学与管理.2014(30)
论文作者:扎西卓玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：互动论文; 学生论文; 教学模式论文; 英语论文; 初中生论文; 教师论文; 英语课论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;