四川省甘孜县俄乡小学 四川 甘孜 626700
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-057-01
开放式教学是相对于封闭和丧失活力的教学模式而言，其内容丰富，形式多样，在设计和实施中需要立足于实际情况，灵活运用，充分挖掘各种积极教育因素。以期形成教育合力，为小学藏语文教学注入生机活力。
一、前言
小学藏语文教学由浅及深和家庭、学校和社会共同参与的开放式教学。为此，在课堂教学中，教师应秉承"积极创新、树立学生学习自主性、拓展课文"原则，不能急于求成，而要树立长远意识。作为一名小学藏语文教师，作者深有体会，特立足于自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和积极探索，权做引玉之砖，以期为小学藏语文教学效率提高贡献一己之力。
二、提高小学藏语文教学效率的对策
1.促使学生在阅读中产生感悟
常言道：书读百遍其义自见。阅读不仅是一种常用的教学方法，同时也是一种教学技巧，需要有意识，有步骤训练，为此，在开始阶段，教师应指导学生正确、流畅和有感情的阅读课文。藏语文教学中，无论是开放式教学还是传统教学，阅读都是其不可分割的一部分。因此，朗读不仅能提高学生阅读能力而且有利于学生深入理解课文内容，提高记忆效果。学生只有具备较高的阅读能力，才能实现提高语言表达能力和接受情感熏陶的作用。为此，在课堂教学中，藏语文教师要充分发挥自身带头作用，激发学生求知欲。小学生模仿性较强，而教师的带头阅读是藏语文教学的重要一环，此外，教师在阅读时不要装腔作势和生搬硬套，应立足于自身实际情况，以情感感染学生，促使学生沉浸其中，增强教师情感和学生情感共鸣，以期点燃学生阅读欲望，促使学生以更加积极和开放姿态参与其中，学生在阅读过程中，不能一味的模仿，而要治理主要立足于自身真情实感，在精准把握课文大意基础上，突出语感。此外，学生在阅读中，想象力得以丰富、理解能力得以增强，这有利于学生整体把握课文内容。常言道：想象力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象力是无限的，其在推动时代发展和社会进步中发挥着积极作用。想象有利于学生深入到课文本质。比如，在学习某篇课文时，当学生读完后，教师可以指导学生倾听自己阅读课文内容，增强课文内容熏陶作用，指导学生谈谈自身所见、所闻和所想。
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2.为学生提供一个交流合作的氛围
影响教学氛围的因素多种多样，比如，教师、教材、学生、教学思想、教学方法、教学评价等等。然而，教师的作用至关重要。传统藏语文教学模式下，学生被动听、消极记，教材脱离学生，更谈不上师生交流合作。为此，教师要想方设法打造一种适宜学习氛围，充分发挥自身指导者、管理者作用。在课堂教学中，教师要充分挖掘课文中的情感因素，为师生交流合作奠定坚实基础，引领学生身临其境。
3.渗透教学思想
小学藏语文教学应充分发挥自身开放性和创造性特点，立足于和实际情况，紧跟时代潮流。我吃，在课堂教学中，教师要延伸藏语文设计和实施，重视教学方法多样化，促使教学内容和教学方法相互影响，以期拓展学生视野，提高教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生综合素养。主要分为两种，其一是课堂资源，包括教材、挂图、卡片、多媒体等等。其二是课外资源。其涉及更加广泛，比如，书报、收音机、网络、电视、交流会、图书馆、纪念馆广告牌等等 为此，在课堂教学中，教师要渗透教学思想，增强藏语文综合性，在相互促进中，为学生善学和乐学奠定坚实基础，增强学生交流意识，培养学生运用能力，为学生语文素养和综合能力提高起到锦上添花之效果。作者认为，教材只是发挥一个引领作用。为此，教师要充分挖掘这个引领作用优势，通过强化训练，以期不断提高学生学习能力。教师应充分发挥自身引领作用，组织学生进行阅读，表达情感，增强藏语文和生活联系性，促使学生在生活中学习藏语文，促使学生体验到藏语文并非遥不可及，而是近在咫尺，促使学生以更加积极和开放姿态参与学习活动中，紧紧抓住生活中的藏语文因素
4.遵循的原则
开放式教学紧紧围绕课堂这一重要场所设计和实施，从时间而言，包括古代和现代，从空间而言，包括课堂和课外。从内容而言，不仅包括藏语文而且包括与之相关联的学科。这种内容开放、时间开放和空间开放的教学模式和传统教学模式大不相同。此外，开放式教学立足于学生学习自主性，激发学生学习积极性，充分挖掘教师和学生优势。学生是课堂活动的主人，教师应指导他们积极提问、深入探讨、概括结论，为他们积极性和创造性发挥开辟新途径。其次。常言道"没有最好，只有更好"在许多情况下，藏语文结论不是唯一的，不应受到思维和方法的限制。为此，教师应有意识，有步骤培养学生以多角度，多方位思考和解决问题；最后，时代是课堂教学的前提，一旦课堂脱离这一基础，也便成了无源之水无本之木，最终丧失其生机活力，有鉴于此，小学藏语文教师要积极吸收先进的教学成果，促使课堂紧跟时代潮流。
三、小结
以上观点只是作者的日常教学体会。各位同仁在借鉴时需要立足于自身特点、遵循学生认知特点和整体把握学科特点。小学藏语文教学效率提高是一项艰巨性工作，具有复杂性和阶段性，其过程实现绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们小学藏语文教师深入研究、积极实践和精于反思，小学藏语文教学一定会迎来一个辉煌灿烂的明天。
论文作者:洛绒翁姆
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7