摘 要：在教学雷达装备课程教学中，为了适应新时期的教学需要，提出了一种以能力为中心的教学模式，通过信息化教学手段的应用，实现不同资源的优化配置。与传统的方式进行比较，ACL教学模式是非常有效的。在本文中，基于对雷达装备课程教学现状的分析，给出ACL教学模式。
关键词：雷达装备 课程教学 教学模式
随着现代装备技术水平的逐渐提升，对装备人才提出较高要求。为了满足当前人才能力需求，在信息化发展条件下，需要加强教学，为装备人才培养提出有效策略，实现教学资源的优化配置，以促使实践教学意义的发挥。
一、雷达装备课程教学现状
雷达装备教学一般使用传统的教学方式，人才的培养目标、教学内容的选择等都是传统的需求，在教学实践中，是基于原有雷达装备原理和维修教学，实现人才培养目标以及课程教学的修订。但是，这种教学方式还存在一些问题。如：课程教学目标不够明确，得不到细化。雷达装备、课程教学的目的是培养人才，在装备技术上提出较高要求，所以，加强对课程目标的细化，能实现教学内容的科学安排。如：教学内容在选择上也不够全面。在传统的教学模式下，是将课程教学分为不同的教学阶段。其中，主要为实践教学和考核，要求学生不仅要具有基本能力，还需要在职业素养上加强教学。但是，传统教学模式很少涉及。对教学时间也未科学安排，雷达装备课程教学存在人多机少的情况，只能实现分组教学。但是，该课程教学在总体上较为复杂，实践都是基于教学基础，尽管在实践装备平台得到了有效控制的情况下，但实际的教学效果得不到发挥。同时，整个教学课时是压缩的，学生的实践课时少，不利于教学目标的实现，课后的辅助教学作用也不够明显。不仅如此，理论和实践教学一体化程度不够，当前，装备教学多采取理论教学后再实践教学，最后达到两者的结合。这种教学模式是分开的、缺乏一体化教学。
二、基于ACL的雷达装备原理和课程教学模式
ACL教学模式是将受训对象为中心的一种教学模式，其核心是在整个教学中，基于受训对象实现教学资源配置。实际教学中，结合不同受训对象问题，引导其独立思考，加强问题的多方面解决，促使受训对象能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学模式的实现，需要在不同方面给予探讨，保证教学模式的应用更具有代表性和价值，以达到课程教学目标的实现。
1.明确课程的培养目标。将能力作为教学中心，促使课程培养目标的实现。在实践教学中，需要学生具有的基本能力和发展潜力充分发挥出来，保证各个新型雷达装备得到充分应用，也能为日后操作使用、维护保养、日常管理提供保障。在具体执行期间，通过教学，使受训对象不仅能掌握到雷达的有关知识和技能，也能对其基础知识综合应用能力、雷达装备操作使用充分掌握。基于教学实践，可以将教学目标分为三个层次。（1）理论基础，能对基础知识充分掌握，认识到雷达的组成部分、工作过程等，也能熟练分析出雷达装备的战术、技术性能。（2）操作使用。能够对新型雷达装备的操作使用充分掌握，学会雷达装备的维护内容和组织流程，学习装备的管理方法。（3）综合能力提升。保证学生独立学习雷达能力的提升。
2.对教学内容合理组织。以能力为中心的教学模式，在装备原理和课程教学中，需要促使学生能力的有效培养，加强不同教学内容的选择，实现各个知识资源的科学配置。实际上，组建装备原理和课程结构，将装备原理作为中心，引导学生掌握和学习装备的操作技能。在对教学内容进行选择过程中，按照一定的装备维护和管理原则，解决知识内存在的问题，确保每个学生都能符合未来的建设需求。最后，将理论教学和实践教学相互结合起来，这样才会达到多方面的能力。
3.科学安排教学时间。基于能力为中心的教学模式，在对知识资源有效确定后，在一定时间内实现多个资源的配置和结合，以促使教学目标的完成。在具体执行期间：（1）需要对理论课程和实践课程的比例进行调整。（2）装备教学为一个对知识不断认知的过程，在学习中，给予有效辅导是非常必要的。基于实践教学经验，教师对知识进行总结和归纳，能促使多方面问题的解决，也能达到教学资源的充分应用。
基于上述的分析，在教学实践中，基于能力为中心的雷达装备课程教学，需要促使理论教学、实践教学和考核的有效结合。在课程教学中，基于对雷达基本原理的分析，可以将其转化为实践，促使受训对象能力的积极培养。这种新教学模式不仅需要给出多方面的意见，也能满足受训对象的不同需求。
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论文作者:桑春龙 管俊阳 何跃林 徐敬伟
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
标签：装备论文; 教学模式论文; 课程论文; 课程教学论文; 教学内容论文; 能力论文; 原理论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;