孙松松 江苏省徐州市东苑中学 221000
【摘要】初中生物的教学需要不断结合时代的发展和科技的进步，用信息技术的借力不断丰富课堂内容和教学手段，让学生在灵活轻松且形象生动的环境中不断提升生物学科的学习水平。教师要基于学生实际情况，善于发现学生兴趣，积极拓展学生关于生物学科的视野，促进初中生物学科和信息技术的有效融合。
【关键词】初中生物；信息技术；结合路径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-022-01
现如今，整个社会在信息化的轨道中快速发展，初中的生物教学也是如此，过去的教学方式严重局限了学生的生物体系建设，对学生生物爱好的培育也并没有益处。随着新课改的不断深入，生物知识的学习也更具灵活性和生动性，信息技术的运用可以极大的提升教师的知识存量。在教师为学生提供了充足的知识扩展之后，学生的生物上课也就变得更加顺畅和有效了。当学生具备了生物学的相关知识之后，并不仅仅是用一张试卷衡量学生的高下，更在于为学生的工作和生活提供足够的常识储备，为学生的综合发展筑牢根基。
一、结合学生兴趣，创设课堂学习情景
学生的学习效果取决于学生对这一门学科拥有多大的兴趣，教师想要让学生取得良好的学习效果，就需要不断发掘学生的学习兴趣。学生对于信息技术有着天然的热情和兴趣，多媒体设备上展示的生动的图案和诙谐的视频更容易引起初中阶段的孩子们的兴趣。因此，教师可以用信息技术设备，通过视频和图案的形式展示生物学科里的各种细微知识，让信息技术代替显微镜，深入细胞的表层，展示出更加具体形象的内容，让学生视频和动画的形式，结合学生的好奇心，创设生动的教学情景，促进学生的深入学习。
在教师讲授“细胞的分化”这一章节的内容时，就可以和信息技术展开有效的结合，通过生动清晰的图片和视频演示，将抽象的内容变换为清晰的现实，让微观生物的细胞知识变成可以让学生看懂的具体事实，从而在借助学生对视频动画的好奇激发起学生对“细胞分化”知识的学习兴趣，最终取得良好的学习效果。信息技术和生物学科的结合要关照学生的学习兴趣，并在此基础上不断发掘学生的兴趣点，让生物学科在信息技术的融合下不断成长出新的“果实”来。
二、多元教学手段，丰富生物课堂实践
生物学科无法避免的会产生枯燥、呆板的课堂效果，学生面对难以触摸的微观知识和宏大的学科理解总会提不起高昂的学习热情，也无法透彻理解具体的知识要领。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生更好的理解书本上的知识，教师需要善于运用信息技术手段，展开多元化的教学方式，不断丰富课堂的具体实践，促进生物学科对学生产生更多、更深远的影响。比如，教师在讲述“群落结构”的知识时候，就可以多加利用信息技术设备，通过电脑灵活备课，找准上课的生动切入点，使用多媒体设施将环环相扣的课件展示给学生听，并通过音频增强学生的注意力，提升学生的学习效率。此外，教师还可以利用信息技术设备为学生演示具体的实验程序，让学生可以更加直观的了解到生物实验的过程和结果，还可以让学生参与到信息技术的实践中去，让学生使用信息技术设备，为实验过程添加催化剂物质和有效成分，并选择合适的器皿进行虚拟的实验操作，这样的上课实践既打破了空间的限制又为学生更好地理解生物知识铺垫了基础。
生物课堂实践的展开需要和信息技术进行结合，只有这样才可以促进教师更好的备课和上课。生物知识的广袤并非教师的一本参考教材可以阐释的，也不是教师在课堂上进行传统的“灌溉式”教学所能为学生讲述清楚的。正是因为新课标的指引下，促进学生的全面发展成为了教师的教学原则，教师在上课和备课的过程中要善于利用一切积极因素，为学生的课堂体验提供更丰富和更生动的服务，也为学生今后的职业发展和专业选择铺垫良好基础。
三、扩展学生视野，促进学生综合发展
信息技术的使用更多的是为学生的生物学习提供了更多的资源和更丰富的材料，对于学生生物学习视野的开拓具有十分重要的意义。教师在生物教学实践的过程中可以利用信息技术广阔的平台，为学生寻找到更多优质的视频资源，让名家讲师的课程走进初中学生的心中。比如一些晦涩难懂的微观生物知识，教师可以利用信息技术的便捷，为学生提供视频讲课资源，通过生动的视频讲解将该知识的相关内容和操作背景言简意赅的讲述出来，让难懂的实验在视频教学中直观性的呈现出来，为学生后续的生物教学做好基础，也为学生生物学科知识体系的构架和学科视野的培育做好准备。
此外，信息技术为教师的上课带来了不仅仅是丰富的知识储蓄库，还可以运用信息技术对学生的学习效果进行分析，将学生的错题和不容易理解的知识点进行归纳总结和筛选分析，教师可以在节省工作时间耗费的基础上，高效率地分析出学生的薄弱点和疑难点，并可以在课堂上进行针对性教学，为学生进行更好的生物学习奠定基础和提高效率。
综上所述，生物学科和信息技术的融合是大势所趋，教师要积极转变思想方式，结合学生的实际学习水平，基于学生的学习兴趣，促进教师运用多种教学手段和教学方式，不断丰富课堂的教学实践，在信息技术和生物学科的融合发展中开阔学生的学科视野、促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王永勤,王辉,赵丽娜,党维.浅谈信息技术与初中生物学科教学的整合[J].中学生物教学,2018(18):41-43.
[2]陆正莲.利用信息技术提高初中生物教学质量[J].信息记录材料,2018,19(08):164-165.
论文作者:孙松松
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 信息技术论文; 生物论文; 教师论文; 学科论文; 知识论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;