山东省青岛市城阳长城路小学 266000
英语作为学生的第二语言，尤其是小学英语是学生英语学习的基础，小学英语教学起到至关重要的作用。我认为小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法来激发学生英语学习的积极性和主动性，使他们喜欢学、乐意学并随时随地地可以学。这就要求小学英语教师能够创设合理的教学环境，直观、有趣的英语学习情境，并引导学生参与进来，以达到快乐学习、享受学习的目的。
一、创设轻松的英语学习环境，让所有学生动起来，积极主动参与到课堂活动中
有效的warm up能够帮助学生准确地捕捉到学习重点，激发学生学习兴趣，拉近英语学习与生活实际之间的距离，从而达到良好的学习效果。
例如，可以通过歌曲引入。在学习How many一课时，教师可以引入歌曲《Ten little candies dance》，通过这首歌曲的学习既能调动孩子的英语学习兴趣又能很好地让学生复习数字英语，从而有效地引入本节课的主题——学习数量的多少，巧妙地进入课堂主题学习。
在本节课，可以灵活运用游戏竞赛的环节穿插课堂，乐在其中。例如，在学习stand up词组时，让学生们做TPR和“I say, you do”活动，能够调动学生的英语学习兴趣。
二、单词教学：自然拼读法
所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理、有系统的整合，可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，训练学生看到大部分单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辨词、见词读音的一种超强能力。
在实际教学中，我会让学生先学元音的发音规律，出示一些简单的词汇，如at、as、egg。再让学生接触辅音，辅音发音规则比较单一简单，例如cat、cap、get、bad等，这些简单的词根就顺利解决了。由它们衍生出来的词汇可以运用拆音法教会学生如何读。例如在我的课堂上经常会说：Show me your finger please.通过这种方式新授单词，学生也可自由组合新的单词。同时，为了让学生记住单词的汉语意思，我会通过手势法、态势语等加强学生记忆。比如教watch可要求学生用提前准备的小瓶盖和小手帕跟着老师做手表，边做边听边说，以后孩子看到手表就知道是watch。课堂上我还会用flash cards、magic eyes等环节加深学生对单词的记忆和巩固。
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三、英语阅读教学
进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的英语语感，是小学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行的阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年级划分分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
在实际英语教学中，我会通过题目、图示、上下文及构词法等，培养学生猜测生词的能力，再帮助学生掌握抓取关键信息的能力。如在阅读时我会让学生围绕what、where、when、who、why、how索取文章关键信息。在教学“Let’s have fun this Saturday!”这篇文本时，我先让学生听一遍，然后有针对性地围绕fun day这个话题抓取与它相关的信息，这样学生很快理解了文本内容。同样，这篇文本还可以适当引领学生做思维导图，抓取核心词汇，还可以对文本进行复述，有效地提高了学生的听说读写能力，从而提高了学生的自学阅读能力。
四、单元统整教学
新教材的每单元由诸多的版块组成，英语教师在进行教学设计时应明确各个版块的功能及其内在联系，将存在联系的版块相整合，给学生明确的整体性指向。 话题与话题之间应该有联系，是由一个主题展开的多话题内容，由易到难层层递进的关系。
前不久，我校的教研活动由一青年教师承担授课任务。按本学期的教学进度，授课教师将M3“I can play basketball”的Fun time、Song time和Cartoon time的内容作为本课新授内容来进行教学。在第一次试课后，我的听课感觉是学生啥也没有学会，时间紧，3个板块都像走过场一样。和青年教师一同研究分析：一看教材，Story time的主要句型是“Can you…？”及其回答，而Fun time的句型是“Can LiuTao…?”。再看Song time和 Cartoon time又是”Can you …?“，最后一个板块的第一部分是“Can you …？”，第二部分又是“Can LiuTao…？”。最后，决定统整单元教学内容，重新划分各课时的教学板块，提议将第二课时的内容定为教学Song time、 Cartoon time和Checkout time的第一部分内容。因为这些板块可以看作为第一课时的延伸，它们都有一条主线“Can you …？”。然后设想到第三课时的内容是Fun time、Sound time和Checkout time的第一部分，因为它们也都有一条“三单”的主线。 同时，本课时作为单元第二课时的核心人物仍然可以是第一课时语篇中的人物LiuTao，主要谈论LiuTao（自我）的本领。这样的设计也体现出了对Story time的延伸性,有效锻炼学生的写作能力。之后再次引领学生结合实际真正谈论自己的本领。 教师结合单元主题和学生的实际情况，合理整合单元中的各个版块，使学生每堂课都有信息输入、有趣的活动，致使学生学得快乐、兴趣浓厚。
以上是我对英语教学的几点见解，以后的教学生涯中我还会继续学习研究英语教学，让学生乐于学，提高学生综合运用语言的能力。
论文作者:周晓丛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
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