高三生物学复习中学科能力的构建，本文主要内容关键词为：生物学论文,学科论文,能力论文,高三论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近几年的高考，为了考查学生的综合能力，理综都把实验题、设计实验题作为命题重点。在高三复习中要注重构建学科能力，并进行生物学实验方面的指导学习，其中以下几方面是值得重视的：
1 构建完备的知识体系
掌握基础知识是复习的基础。它是将学过的高中生物学中的基本事实、基本原理和基本规律等知识点搞清弄懂，不能有半点含糊，遗漏的和没有学好的知识点要及时补上，已记住的知识点要通过再学习进行完善和提高。
构建知识体系是复习的重要环节。它是把所学的知识系统化，理顺知识点间的关系，找出联系。编织完整的知识体系，有利于对知识全面的理解和掌握，有利于对知识的记忆和检查，有利于解题中解题思路的寻找。体系形成后，你就会感到所学的知识既不零碎也不复杂，而是一个彼此联系、条理分明、纲目清晰的知识整体。在学科内的综合复习中，要学会整体思维。在实际学习过程中一定要注意两个问题：
(1)要把易错重点题汇集起来，整理到纠错本上，借此不断监视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范性的疏漏等。
(2)知识网络的构建与易错题的整理要持之以恒，不可半途而废。对生物学知识，只有勤动手、勤整理，使零散的知识系统起来，才能体现构建生物学知识体系的作用。
例1 （2007江苏卷33）下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。
(1)大气中的氮主要经过______作用还原为
，然后被植物利用。土壤中的也可经硝化细菌的作用，转化成硝酸盐后被植物吸收。在______情况下，硝酸盐可被一些细菌最终转化为氮气，返回大气中。
(2)动物摄取的蛋白质在消化道内被分解为种种氨基酸，这些氨基酸进入细胞后有3个代谢途径，图中①是______；②是______；③是______。
(3)若图中的氨基酸是丙氨酸，则图中B是______。若图中的氨基酸是谷氨酸，A是丙氨酸，则②过程接受氨基的糖代谢中间产物是______。若图中的氨基酸只能从食物中获得，则称为______。
(4)氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的______（图中C）进入土壤；二是植物和动物遗传中的含氮物质被土壤中的______形成氨而进入土壤。
参考答案：(1)生物固氮；氧气不足；(2)脱氨基；氨基转换（或转氨基）合成；(3)丙酮酸；丙酮酸；必需氨基酸；(4)尿素微生物分解
点评：本题综合性较强，要求考生具有一定的知识整合能力。生态系统N循环是教材中重要的物质循环之一，考查中往往与生物体内氨基酸代谢、固氮菌的结构及新陈代谢方式等联系，对此建立完备的知识体系是非常重要的。
2 加强迁移能力的训练
在以学科主干知识为重点内容的复习中，要有意识、有目的地实现基础知识、思维方法、理解能力的迁移。在突出学科内知识之间的相互渗透与综合运用中，要适当拓宽复习的广度，注意克服复习过程中过于“偏深偏难、求多图宽”的倾向。在对生物学科的新情景材料进行分析和有关信息的提取过程中，可初步锻炼灵活应用所学知识解释生物学现象和解决生物学问题的实际能力。在生产、生活以及生物技术发展的实际中，有许多与高中生物学有关的问题。对这些问题的理解，学生仅熟悉教材远远不够，必须紧密联系实际，培养和训练解决实际问题的能力。如教材中免疫的知识可联系器官移植的实际问题，细胞分裂的知识可联系癌症的治疗和预防的实际问题，有关病毒的知识可联系艾滋病、SARS、禽流感等的特点、传播途径、预防措施等。
例2 （2007重庆卷30）李振声院士获得了2006年度国家最高科技奖，其主要成就是实现了小麦同偃麦草的远缘杂交，培育成了多个小偃麦品种，请回答下列有关小麦遗传育种的问题：
(1)如果小偃麦早熟(A)对晚熟(a)是显性，抗干热(B)对不抗干热(b)是显性（两对基因自由组合），在研究这两对相对性状的杂交试验中，以某亲本与双隐怀纯合子杂交，
代性状分离比为1∶1，请写出此亲本可能的基因型：______。
(2)如果决定小偃麦抗寒与不抗寒的一对基因在叶绿体DNA上，若以抗寒晚熟与不抗寒早熟的纯合亲本杂交，要得到抗寒早熟个体，需用表现型为______的个体作母本，该纯合的抗寒早熟个体最早出现在______代。
(3)小偃麦有蓝粒品种，如果有一蓝粒小偃麦变异株，籽粒变为白粒，经检查，体细胞缺少一对染色体，这属于染色体变异中的______变异，如果将这一变异小偃麦同正常小偃麦杂交，得到的代自交，请分别分析
代中出现染色体数目正常与不正常个体的原因：______。
(4)除小偃麦外，我国也实现了普通小麦与黑麦的远缘杂交。①普通小麦（六倍体）配子中的染色体数为21，配子形成时处于减数第二次分裂后期的每个细胞中的染色体数为______；②黑麦配子中的染色体数和染色体组数分别为了和1，则黑麦属于______倍体植物；③普通小麦与黑麦杂交，代体细胞中的染色体组数为______，由此代可进一步育成小黑麦。
参考答案：(1)AaBB、Aabb、AABb、aaBb；(2)抗寒晚熟；（或子二）；(3)数目（原因）代通过减数分裂能产生正常与不正常的两种配子；正常配子相互结合产生正常的代；不正常配子相互结合、正常配子与不正常配子结合产生不正常的代；(4)①42 ②2 ③4
点评：本题考查植物的生殖、遗传和变异，特点是命题背景新，要求考生在生活中学会关注生命科学进展。
3 升华探究性学科能力
在复习过程中，首先要利用教材插图与文字对照阅读，把内容加以形象化、具体化、条理化，使自己努力在大脑中建立生物学知识表，养成有图必用的好习惯。其次要读懂图，理解图，找出图中的隐含条件，明确图像和问题之间的联系，要充分利用图像所给的条件，结合教材中的知识或总结出的规律，进行知识迁移，综合分析，实现图像和问题的转换，提升解题能力。
实验是一种综合能力。复习时应注重基础实验的复习到位，挖掘教材潜在的实验与探究因素，加强实验的基本思想、方法以及实验类习题的解题技能、技巧的形成训练。
实验的复习还需要学生掌握一些实验与探究的基本方法及解答实验试题的基本技能。尤其在探究性实验设计中更应注意做到“四看”：一看材料是否需要制备或处理；二看是否需要分组和编号；三看如何对不同或相同对象施以不同处理；四看现象、预期结果，并根据结果进行分析得出结论。以此来提高自己的实验能力，培养自己的创新精神和创造能力。
例3 （2008天津理综31）莠去津是一种含氮的有机化合物，它是广泛使用的除草剂之一。
(1)莠去津的作用机理之一是阻断光反应中的电子传递过程，影响NADP[+]形成______，进而影响在______中进行光合作用的暗反应过程，最终抑制杂草生长。
(2)从使用莠去津的农田中，选到了能遗传的耐莠去津杂草，将它与敏感型植株杂交，结果见下表：
由表推断，控制该耐药性状的基因位于______。
(3)由于莠去津的______作用，在长期使用莠去津的土壤中可能含有目的菌。
①下图是A瓶～C瓶中三类细菌的最大密度柱形图。由图推断，从A瓶到C瓶液体培养的目的是______；甲类细菌密度迅速降低的主要原因是______；从A瓶中应选择细菌生长处于______期的菌液加入到B瓶中，培养效果更好。②在固体培养基中，无透明带菌落利用的氮源主要是______；有透明带菌落利用的氮源主要是______，据此可筛选出目的菌。
参考答案：(1)NADPH 叶绿体基质；(2)细胞质中；(3)自然选择；①初步选择能降解莠去津的细菌（目的菌）并提高其密度培养液中缺少甲类细菌可利用的氮源或（和）有氧条件抑制了甲类细菌的生长对数；②氮气 莠去津。
点评：结合图表，考查植物生命活动的调节、光合作用、遗传和进化及微生物的培养实验分析等综合知识技能。
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